张宜花
摘要：新课程改革背景下，各阶段各学科教学都需要作 出相应的改革与创新。据相关调查显示，很多小学低年级阶 段的小学生表示，语文课程教学较为枯燥，并没有多大的学 习兴趣，这也导致语文课堂教学的效率并不是很高。为此，在 新课程改革背景下，教师必须注重提高小学低年级语文课堂 教学的效率，促使小学生逐渐养成良好的学习习惯。笔者针 对小学低年级语文课堂教学中存在的问题以及导致课堂教 学效率较低的原因进行了探究与分析，并提出了新课程改革 背景下提高小学低年级语文课堂教学效率的有效途径，希望 有助于小学低年级语文教学高效课堂的构建。
关键词：新课程改革;小学语文;低年级;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
近些年来，随着教育改革的进一步深入，教师需要改变传统的教学模式，提高教学的有效性。小学语文不同于其他学科，如何从某种意义上提高教学的有效性是教学的核心问题，在平时教学中，一线教师应该在实践的基础上积极探索和总结实用的教学策略，以不断提高教学效果。本文简要论述了提高小学语文教学实效性的几种策略，即改变教学模式，突出学生主体地位，善于趣味性输入，促进学生入境，注重教授学生钓鱼，加强学法指导。以调动学生的积极性和主动性，促进教学的有效性。
一、研究小学低学段趣味高效教学的意义
语文作为小学低学段的一门重要课程。对提高学生语言运用能力和认知理解能力有着重要的意义，這就需要我们更加重视小学低学段语文学科的趣味高效教学。之所以把趣味放在前面，就是因为低学段孩子对趣味性强的知识教学方式乐于接受，孩子注意力集中了，课堂教学也自然会变得高效起来。以部编版一年级下册语文课《端午粽》的新课导人为例，第一课时教学中，笔者以学校开学初开展的元宵节包汤圆活动为例，引导学生认识美食与节日的联系，分别请同学们把汤圆、月饼、粽子与相应节日的联系说出来，自然地引人了新课《端午粽》极大地提高了学生的注意力。
导致小学低年级语文课堂教学效率较低的原因主要包括 两方面：一方面，在小学语文教学课堂上，小学生的个人语文 学习能力未能够得到准确的评估。教师仅仅是将语文基础知 识传授给小学生，并帮助小学生理解这些知识内容。片面地 认为只要小学生掌握了这些知识内容就可以顺利地通过考 试，取得一个好的成绩，但是却忽视了小学生学习能力的提 高。另外，教师在开展教学活动时，通常都是将问题的标准答 案直接教给小学生，并让小学生将其背下来，这也致使小学 生在回答问题时，给出的答案大体都相同，小学生的语言能 力、分析能力难以得到发展，这也是导致课堂教学效率较低 的一个主要原因。另一方面，部分小学语文教师在开展教学 活动时，过于重视课堂教学氛围的营造，从表面上来看课堂 教学氛围十分的活跃，但是小学生真正的收获却少之又少， 并未达到预期的教学效果，教学效率也较低。
二、新课程改革背景下提高小学低年级语文课堂教学效率的有效途径
（一）信息技术的有效应用
在小学语文的教学过程中，自然离不开辅助手 段的帮助，受到信息技术不断发展的影响，在小学 语文的教学环节中，可以将信息技术合理的引入到 其中，目前，在教学活动中使用频率最高的信息技 术就是多媒体技术。多媒体技术应用到小学语文教 学中，将视频、声频等元素加入到教学内容，可以 帮助学生深度理解所学知识，进一步教学的有效性。 教师可以从教学内容出发，自己进行教学课件的制 作，通过选取和学生的生活经验、认知特征及教材 内容接近的教学资源，配合上教材内容，可以帮助 学生深化对教材知识的理解，全面提升教学的有效 性。
（二）增加低学段语文课堂的趣味性
兴趣是学习的最大动力，小学语文低学段的语文课堂应该是能够让学生在趣味中学习的课堂，教师可以利用新颖的教学方式增加学生的学习兴趣。例如，通过深入了解学生的兴趣方向，抓住每一个孩 子的兴趣点，在课堂上设置学生感兴趣的环节，让每一位学生都在快乐中学习发展。教师可运用生动形象的教学方式，采用新颖的教学媒介，比如多媒体、智慧课堂等，展现特色图片、视频和小问答来调动学生的兴趣，加深学生对所学知识的印象，让学生感受到学习新知带来的欢乐，真正实现向40分课堂要成效。
（三）因材施教开展教学活动
新课程改革实施以后，明确指出小学生是小学语文教学 的主体。小学语文教师在开展教学活动的过程中，应该对小 学生之间的个体差异和个性化学习需求引起重视，因材施教 开展小学语文教学，尊重小学生之间的个体差异。首先，小学 语文教师应该将整体小学生划分为三个层次，分别为：学困生、中等生和学优生。其次，小学语文教师可以按照语文知识 的难易程度和重要程度，将语文知识内容划分为三个不同的 层次：低等难度、中等难度和高等难度。最后，针对不同层次 的小学生设计不同的教学内容，以语文基础知识的传授为基 础，以小学生各方面能力的发展为目标。例如，小学语文教师 在讲高等难度的知识内容时，对于学差生，教师应该根据其 实际情况适当地降低教学的期待，仅要求这部分小学生掌握 基本的知识便可，在组织小学生通过习题训练巩固对这些知 识的掌握时，应该选择一些比较基础的习题，以此训练和提 高小学生的基础学习能力。对于中等生，则应该要求这部分 小学生可以熟练地掌握这部分知识内容，力争发展这部分小 学生的自主学习能力。对于优等生，教师在设计教学内容时， 应该注重加强对这部分小学生思维的启发和创造能力的培 养，可以通过一些具有探究性问题的设置，让这部分小学生 自主学习这部分知识内容，并懂结论：综上所述，目前，小学语文教学课堂中依然存在着一些问 题影响着课堂教学效率，作为小学低年级语文教师，一定要 认识到这些问题，并加强对这些问题的分析，同时还应该了 解导致小学低年级语文课堂教学效率较低的原因，并巧妙地 运用音乐渲染课堂教学氛围，运用绘画深化小学生的直观认 识，加强课堂互动，在活跃课堂教学氛围的同时，构建起良好 的师生关系和生生关系，另外，教师还应该因材施教开展教 学活动，以此切实提高小学低年级语文课堂教学的效率。
参考文献
[1]刘贞贞 . 信息技术时代小学语文教学方法与实践研究 ——评《小学语文教学研究与实践》[J]. 人民长江，2021，52 （02）：219.
[2]孙致杰 . 基于小学语文核心素养培养的快乐教育策略 探究[J].知识窗（教师版），2021（02）：64
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