初中生物教学中学生核心素养的培养策略

王逗

摘要在新课改的推动下，初中生物教学展开了多方面的优化，不仅形成了全新的教育理念，还加强了对学生主体性的关注度，要求综合培育学生的核心素养。但初中生活现阶段的教学模式并没有充分结合学生的核心素养培育需求，有待于进一步调整和优化。本文主要对初中生物核心素养的培养展开了研究，并提出了相应的教学优化方向与实践策略。

关键词：初中生物;核心素养;培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在初中阶段的生物学习过程中，核心素养指的是学生在学习生物知识的基础上还需要自我发展，不断提高学习与实践能力，能够运用掌握的知识解决实际问题。随着初中教育改革的持续推进，生物教师也需要迎合当前学生的核心素养培育需求，营造良好的课堂教学氛围，在传递知识的同时培养学生的核心素养，提高学生的综合素质。

一、初中生物教学中学生核心素养培育的必要性

在初中生物学科的教学过程中，由于生物科学的知识内容烦琐，难以理解且知识之间的逻辑性联系较弱，许多知识无法在只进行书本教育的情况下被学生完全掌握，需要经过大量的实验得出相关的数据，通过对数据的全面分析和深刻理解，才能实现对生物学科知识的完全掌握。这就需要生物教师不仅要在理论知识的教授上下功夫，而且要正确地引导和指导学生进行相关的生物实验，全力帮助学生学好生物这门学科。在进行书本知识讲授的过程中，大多数学生都能够进行基础的知识学习，但是在进行生物实验课程的教学过程中，由于学生本身素养的差异，有些学生不能够独立地进行生物实验。生物實验作为验证书本知识的重要途径之一，其在生物学科中扮演着不可替代的角色，学生在只能进行书本知识的学习，而不能良好地掌握生物实验操作的情况下，对于其生物学核心素养的培育是十分不利的。生物学科核心素养要求学生不仅要对书本知识进行完全掌握，而且要具备能够独立完成生物实验的能力。只有这样，才能够真正地在初中生物教学中培育学生相关的核心素养，只有具备核心素养的学生，将来才能够成为对社会有用的人才。

二、初中生物教学中核心素养培育的策略

2.1重视各个学科全面发展

初中生物学科的教学，其教学目标在于帮助学生树立正确的生命观。尊重生命和关爱生命作为初中阶段学生应该掌握的处事态度，其对于学生生命观的养成具有重要的意义，同时也是学生核心素养培育的关键一环。通过对初中生物学科知识的深度学习，还可以使学生在其他学科繁重的课业任务之余，体会到生物学作为一门感性的科学所带来的乐趣。在当前阶段的生物学教学过程中，我们的教师应该从根本上转变教学理念，在进行生物学知识教育的同时，也要强调帮助学生树立正确的生命观，以课本作为依托，以专业知识作为骨架，帮助学生认识生命，尊重生命。在初中阶段的教学改革过程中，我们的教师要转变思维，将教学重点放在对学生综合能力的培养上，不能够一味地只注重某些学科的成绩，而应该将每一门学科重视起来，从而使得每一门学科都能发挥出对学生的教育作用，帮助学生实现全面发展。

2.2强调实验和教学实践活动的作用

在传统的生物教学中，教师往往不注重实验的作用，并且没有能够在教学前期规划中加入生物教学实践活动。生物学作为一门感性的科学，不仅要求学生在基础知识的掌握上过关，而且也十分注重实验对于教学知识延伸的作用。传统的教学理念中，对于课堂知识的延伸和内化，绝大多数教师更倾向于运用做题来完成，而在以培育学生核心素养为核心的全新的教学理念的指导下，课堂知识的延伸则更加倾向于通过相关的实验来完成，通过亲自动手实验，不仅能够对学生知识记忆的加深起到积极作用，而且能够通过有趣的实验来激发初中阶段学生对于生物学学习的兴趣。另一方面，教学实践活动作为教学内容延伸的重要补充形式，其对于学生核心素养的养成也具有重要的补充作用。教学实践活动作为除基础知识和相关实验以外的教学形式，以轻松的氛围以及有趣的形式为特点，在课堂和实验室以外对学生生物学知识的掌握起到了重要的帮助作用。

2.3以学生为主体进行教学

在传统教学理念中，教师作为教学活动的绝对核心，其主体地位不可撼动。但在当前教育改革的大背景之下，学生的地位得到了空前的改善，有关的改革方案和政策也明确强调了学生在教学过程中的主体地位。教师在教学过程中应当扮演引导者和监督者的角色，在生物核心素养的培育过程中，也应该把学生放在主体地位上，各类教学方法和教学规划都应该以学生核心素养的培育为重要目标，教师进行相关的监督和引导作为辅助，从而切实改善传统理念中以教师为教学主体的不利局面。

2.4完善相关的教学评价和反馈制度

教学评价和教学反馈作为初中阶段教师与学生之间互相反馈信息和交流的机制，为整体教学质量和教学效率的提升做出了重要的贡献。其在教学改革的过程中也扮演着不可替代的角色，但由于我国的教学改革仍处在初级阶段，对于相关的教学评价和反馈制度的建立和健全也有待改善。因此，在今后的教学改革过程中，不但要注重学生核心素养的培育，还要坚持建立和完善相关的教学评价和反馈制度，从而使得学生和教师能够在这样的平台上进行平等的交流，在锻炼学生交流能力的基础上，不断完善核心素养培育的相关标准和准则，促使初中阶段学生的核心素养不断提升。

总结

综上所述，在初中生物教学中学生核心素养的培养过程中，校方和教师应该首先从教学理念出发，强调培养核心素养的重要意义，并且采取切实的措施，转变教学理念，创新教学方法，开展实践教学活动，使得初中生物教学在学生核心素养的培育过程中能够起到积极的推动作用。除此以外，教师还应该善用网络化和信息化的技术，将这些技术运用于课堂讲授中，在提升课堂教学效率的同时，丰富课堂知识呈现形式，拓展学生思维，从而更好地培育学生的核心素养。

参考文献

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