李蕊
摘要： 在新课改进程逐步深化和现代教育思想不断发展的背景下，创新课堂教学形式，拓宽课堂教学内容， 成为新时代教育创新的主要路径。创新教学是高效课堂构建过程的一个关键构成部分。对此，文章就如何提高 小学数学的教学质量，从创新数学现状和弊端、教学手段和绩效评价等方面指出了课堂改革的建议和举措，供相 关教师参考。
关键词：小学数学;高效课堂;构建措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
当前小学数学教育越来越注重以知识为基础，要求在 课堂上通过多种教学方法培养学生的能力。但小学生自控 能力较差，在之前也没有受过系统的学习，所以就需要教 师引导学生搭建学习框架，并逐渐使其丰富起来。数学知 识比较抽象，学习数学的目的是将其与生活相联系，这需 要教师应用相应的手段创新课堂，提升教学效率。
一、构建小学数学高效课堂的意义
（一）推动数学教育工作进步
在新课程改革背景下，素质教育成为了小学数 学教育工作的主要目标，这要求教师必须改变自己 的传统教育理念。然而，从小学数学课堂教学角度 来看，无论教育理念、教育目标如何变，课堂教学 行为的本质是不会变的，这让教师找到了数学教育 工作的开展方向。我们需要在不改变教育本质的基 础上，让学生更好的完成对数学知识的学习，并获 得数学思想、应用能力的提升，这要求教师必须要 进一步提升自己的专业能力，构架高效课堂的教育 目标由此予以实现。当高效课堂能够予以有效构建 之后，课堂教学工作就能够按照素质教育的要求予 以开展，这让小学数学教育工作找到了正确的发展 方向，教育工作也因此获得了进步与发展。
（二）培养学生良好数学素养
在小学数学课堂教学环节中，教师对高效课堂 的有效构建，能够实现对学生良好数学素养的构建， 这对于小学数学教学工作发展起到了关键性推动作 用。当数学课堂能够达到高效状态时，学生的思维 状态一定处于较好的状态之上，这时他们对知识的理解、分析能力都会得到显著的提升，这可以让他 们更好的完成对数学知识的学习和记忆。另外，在 高效课堂当中，学生可以与教师进行更好的互动， 这可以让教师收到学生良好的反馈，这可以实现对 学生教学热情的激发，小学数学课堂教学工作由此 进入到一个积极的循环之中。
二、构建小学数学高效课堂的策略
（一）精心安排课堂导入环节
在传统课堂中，一些教师常常会直接开始知识的讲解， 这对于没有做好准备进入学习和课前没有认真预习的同学 都是不利的，學生无法快速进入学习状态，对本节课知识 还没有基本了解就进入了正式的学习，对他们来说就会显 得有些突兀。学生若对基础知识还没理解，那么在教师由 浅入深讲解知识的过程中，他们就会越来越迷茫，导致课堂效率下降。所以构建高效课堂的基础之一，就是教师要 做好导入工作，还需要保证学生课下提前对课本知识进行 预习。为了更好地进行知识导入，教师可以以生活中有趣的 事例或者是已学知识进行导入，通过将生活与知识相连接或 新旧知识间的衔接，带领学生进入课堂，集中精神正式进入 学习。例如在学习“小数乘法”课程的时候，教师可以以问 题导入：我们平时在买东西的时候，物品的单价通常都不是 整数，如果我们对同一件物品进行了大量购买，该如何又快 又准确地计算物品的总价呢？通过问题让学生理解数学知识 与生活间的联系，引起学生的思考，然后教师再进行小数乘 法的计算教学。最后还可以将小数乘法的特点与整数乘法的 特点相比较，使学生构建起乘法的基本学习框架。
（二）运用信息技术，设计高效导入
从小学数学课堂教学角度来看，课前导入环节 作为整个课堂的引领环节，其开展质量如何，会直 接影响之后的教学工作，所以教师想要构建高效数 学课堂，就必须要先做好对高效导入环节的设计， 由此来为之后的高效课堂做好铺垫。通常情况下， 我会在课前导入环节应用信息技术，因为信息技术 的特点不仅符合学生的认知兴趣，同时还能够将数 学知识更好的表现出来，所以其是最符合数学导入 教学需求的教学方法。 以“观察物体”知识点的学习为例，相较于教 师的演示而言，信息技术显然能够将图形的观察方 法更为清晰、系统的展示出来，所以我会在导入环 节运用信息技术让学生进行物体的观察，并让他们 说出自己的观察结果。之后，我再用信息技术将学 生所观察的物体进行更为全面、系统的展示，学生 会发现全面展示的物体与他们的判断存在差异，这 会让他们产生认知冲突，学生的学习热情会获得有 效提升，这也为后面教学活动的顺利开展，高效课 堂的有效构建创造的条件。又或者在进行“长方体 和正方体”的知识点教学为例，因为学生的空间逻 辑思维能力尚未形成，所以虽然他们在日常生活中 经常接触到各种长方体、正方体的盒子、箱子，但 他们并不真正了解长方体和正方体。在这种情况下， 我选择运用信息技术为学生展示一个长方形的箱 子，让他们通过观察去思考这个物体一共有几个面， 每个面都是什么形状，各个面之间的相邻关系。在 这种观察模式下，学生不仅可以产生较强的探究兴趣，同时他们对于长方体的理解也会随着探究的深 入而有所提升。在此基础上，我还以可以让学生在 信息技术的辅助下，对长方体进行填色游戏，以求 通过这一方面来进一步增强他们对长方体中各个面 相邻关系的探究，这让课堂导入环节变得高效且有 趣，学生的学习热情由此得到了显著的调动。 虽然，信息技术在导入环节的运用能够让其变 得更为高效，但信息技术是把双刃剑，其有可能将 学生的注意力吸引到其它地方，进而导致学生无法 集中精神进行数学知识学习。所以，教师在对信息 技术予以应用时，一定要做好对其应用时机和程度 的把握，避免整个导入环节都被信息技术而涵盖， 给接下的教学工作带来不必要的隐患。
结论
综上所述，小学生学习能力有限，而数学知识又比 较复杂，所以教师要根据学生的特点制订相应的教学计 划，以各种方式激发学生的学习兴趣，促使学生能够更 加认真地主动进行学习，从而构建起高效课堂，促进小 学数学教育的发展。
参考文献
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[2]臧永萍.小学数学教学中高效课堂构建的有效措施[J].学周 刊，2021（07）：165-166.
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