黄芳
摘要 游戏化教学是目前幼儿园教学的核心方法，在形式上保证了幼儿在其中的感受和体会，增加积极参与教学活动的意识，并能提高幼儿在教学中的情感体会和思想认知，保证教学的效果。由于幼儿正处于喜欢玩游戏的时期，所以我们应尽可能地顺应幼儿的天性，将教学活动与游戏结合在一起，促进幼儿身心全面健康发展。
关键词：幼儿园;游戏化教学;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
1、幼儿园游戏化教学策略的定义
游戏化教学是将教学内容游戏的形式展现，以此增加学习过程的趣味性，可以提高受教育者的参与性。随着幼儿教育的改革发展，传统的幼儿园看管和灌输性的教学理念已经不适合当前的教育需求，需要注重幼儿的自主成长，注重综合能力的培养。其中对幼儿园教学的开展提出了新的要求，需要以游戏的方式开展教学活动，杜绝小学化。同时，幼儿处于成长初期，枯燥的教学会让其失去学习的兴趣和意识，也不利于教学内容的理解和吸收，游戏化教学能够有效改变这种情况，让教学以游戏的方式进行呈现，也就可以保证认识理解和实践体会，实现有效的教学培养。幼儿园游戏化教学策略的开展符合幼儿的年龄兴趣和认知特点，在形式上能够保证参与性，在内容上也能促进吸收理解，消除幼儿畏惧和不安全感。
2、现阶段幼儿园教学游戏化存在的弊端
幼儿园的发展很大程度上由教学结构决定。根据调查显示，现阶段很多幼儿园在教学游戏中有着不合理的安排，比如教学方法的不合理、游戏使用的不合理。有的教师单纯为了让幼儿进行游戏，而忽略了游戏的教育意义。有的教师使用游戏只是为了吸引幼儿注意力或者阻止幼儿玩闹。而有的教师将游戏当成了课程，对幼儿进行角色的设定、地位的选择等，但是却忽略了幼儿的自主选择性。教师对幼儿在游戏中的评价也有很大的主观因素。另外，有的教师对游戏教学理解并不充分，认为就是单纯带幼儿进行游戏，并没有对幼兒进行知识引导。
良好的环境对幼儿的学习效果也有着深远的影响。现阶段幼儿园的班级设置并没有严格按照国家的规定设置。在幼儿园工作规定中明确指出，大型幼儿园班级应当在10～12个之间，中型幼儿园在6～7个之间，而小型幼儿园最少五个班级，并且每个班级按照大班、中班、小班各设置35人、30人和25人。而现阶段很多幼儿园的班级人数明显不符合规定，这就导致学生在课堂上游戏空间非常狭小，教师往往由于玩不开而取消游戏环节。久而久之，幼儿对课堂的兴趣也开始降低，最终也会影响幼儿的身心健康发展。
3、幼儿园教学游戏化的具体策略
3.1结合教学内容做游戏化设计
游戏化教学的运用上要注意与教学内容结合，让游戏呈现知识，带动幼儿的自主成长。在游戏化教学的开展中需要设计内容，保护幼儿的参与性，以此实现有效教学。如在语言教学中，教学的目标需要让幼儿学会准确地表达自己的想法，懂文明讲礼貌，建立自主想法表达的习惯。所以在教学策略的游戏设计上，要让所有幼儿都能参与其中，有具体的语言表达环境，并且建立交流的自信心。其中可以采取趣味的绘本语言游戏，利用多媒体技术呈现绘本故事内容，然后以讲故事的游戏组织语言教学活动，保证幼儿在其中有主动思考和语言组织的兴趣，并能利用绘本故事的方式降低语言建构的难度，让幼儿能够去练习语言表达，增加自信心。
3.2选择合适的游戏
3.2.1从趣味性角度选择游戏
游戏化教学活动应从幼儿出发，以幼儿为中心。因此，当我们在选取游戏进行教学时，要考虑幼儿的年纪正处在一个好奇心和精力都十分旺盛，但很容易失去兴趣的时候。为了能让幼儿专注且沉浸于游戏，并从中体悟到道理，游戏应具有一定的趣味性，但不能完全舍弃难度。如果游戏太过于简单，会让幼儿迅速失去兴趣。所以为了能让幼儿一直保持热情，我们在设计游戏时需添加幼儿喜欢的元素。比如，我们可以在游戏中添加上幼儿喜欢的动漫形象，像喜羊羊、天线宝宝都是正面且有趣、适合选入游戏中增添游戏的趣味性。例如，在进行“数字”学习时，教师可以准备动漫形象的玩偶，并在玩偶上贴上数字的标签，以此来强化幼儿对数字的认识.
3.2.2从实用性角度选择游戏
我们探究游戏化教学活动的最主要目的还是寓教于乐。所以，当我们在选取游戏、设计游戏时，也应尽可能地选择“实用性”游戏。这里的实用性指的是游戏能与我们的教学活动更好地结合，从而在游戏中实现教学目的。例如，在上美术课时，教师可以将幼儿分成小组，分别进行线条的描绘和色彩的涂抹，让幼儿在尽情发挥想象力的同时，也能在这个过程中培养他们的团结合作能力。再比如，当教师要讲解童话故事时，可以让幼儿扮演自己喜欢的角色，让幼儿更愿意沉浸在课堂活动中。当然，在兼顾了趣味性和实用性的同时，教师也要注意所选取的游戏在安全方面有没有隐患。像是涉及追逐打闹有一定安全隐患的游戏活动，应尽可能少选取，以免对幼儿造成伤害。
3.3注意游戏化教学策略的完善
游戏化教学策略的运用中要注重实践中的完善，因为幼儿的年龄不同，其生活感受也不同，同一游戏下的感受会有较大的差异，教师需要重视这种差异，并在运用中加以完善，保证游戏化教学能够得到有效开展。第一，要注意幼儿在其中的参与，提供适当的帮助;第二，要注意游戏教学下的秩序，注重交流和合作;第三，要注意幼儿的状态，进行关心和关怀;第四;要注意重复游戏的审美疲劳，积极创新游戏内容。幼儿园教学中游戏化教学策略的运用需要做不断的完成和创新，以保证幼儿的兴趣，也让教学内容得到落实。
结语
总之，学前教育对幼儿的影响是深远且巨大的。因此，幼儿园教学要把握游戏化教学策略的优势，结合教学目标合理运用，并建设游戏化的教学活动模式，以此提高幼儿园教学的质量，保证幼儿的健康成长，使其在幼儿园中获得快乐，获得知识理解、综合能力、思想品质等综合素质的提升，从而建立特色化的幼儿园教学模式。
参考文献
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