罗海燕
摘要：随着我国信息技术的不断发展，我国已经正式进入了信息化时代，信息技术的普及改变了人们的学习生活方式，同时也促进了不同行业地进步与更新。幼儿园教学工作中，也提出了灵活应用信息技术的要求，通过网络资源的开发，不断拓展幼儿的知识面，同时创新教学方法与模式，激发幼儿的学习兴趣，将日常教学与信息技术融合在一起，促进幼儿的全面发展。本文将从幼儿园信息化教学优势与必要性、劣势与问题，以及策略与建议三个方面进行相关论述。
关键词：幼儿园;信息化;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.幼儿园信息化教学的优势与必要性
（1）推动幼儿教育发展
幼儿阶段的教育主要作用就是开发幼儿的智力，体现出启蒙的特征，而信息技术在教学中的应用能将理论知识变成动态的、简单的、形象的形式，进而为幼儿营造一个真实丰富的教学环境，激发幼儿的学习兴趣，进而促进幼儿的全面发展。除此之外，信息技术在幼儿教学管理工作中也得到了充分的应用，教师能够通过信息技术完善幼儿监控系统、学籍管理系统以及教学资源开发系统等方面的功能，这样就能够不断提升幼儿管理效率与水平。
（2）创新幼儿教学模式
在幼儿教学中融入信息技术有效的弥补了传统课堂教学方法的不足，进一步创新了教学方法，同时还能够为幼儿创造更好的学习环境与情境，丰富了学生的学习素材，能够提高学生的学习能力。对于传統的教学方法来说，"板书+练习"是最常见的教学模式，尽管这样的教学模式具有重难点突出的特点，但是同样也会让课堂变得更加枯燥，很难激发幼儿的学习兴趣。如果能够运用信息技术，教师就可以利用信息技术创建教学情境，促进师生之间的互动，丰富课堂教学活动，创造一个生动的课堂教学氛围，调动学生的积极性，提高课堂教学的效率。
2.幼儿园信息化教学的劣势与问题
（1）硬件设施缺乏
尽管信息技术已经得到了普及应用，但是依旧存在部分幼儿园不重视信息硬件设施建设的问题，其在相关设备购置方面的投入较少，导致幼儿园的信息资源不足，信息技术应用得不到普及。除此之外，即使经济形势较好的地区已经提高了幼儿园信息设备的覆盖率，但是受到幼儿教师信息技术水平的限制，其中很多硬件设备并不能够得到充分的应用。很多教师只是将其作为展示课件的屏幕，并不具备自制课件的能力。而经济不发达的地区则本身信息设备就比较落后，其技术应用也并不多。
（2）教学观念老旧.
就目前的情况来看，一些幼儿教师的教学观念老旧，其对于信息技术的认知存在一定的偏差，并没有真正意识到信息技术对于幼儿教育的促进作用。这样的教师更重视传统游戏教具的使用，不愿意花费大量的时间提升信息技术、制作网络课件。教师们认为传统的幼儿教学方法能够满足幼儿的学习需求，并不愿意接受新的教学理念，这导致信息技术难以在幼儿教育中得到充分的应用。
（3）出现形式主义
无论是哪种方法或者技术，其都是教育中的一种应用手段而不是结果， 一定不能够为使用技术而使用技术，教师理应针对不同的教学活动找到最适合其开展的方法。但是并不是所有的教师都能够做到这一点，尤其是在信息技术普及之后，很多教师认为信息技术属于先进的教育技术，其本身的信息水平以及课件设计能力不足，为了满足信息化建设与教学的要求，教师就会使用足够多的信息设备，认为只要使用信息相关设备就符合信息技术应用的要求，导致幼儿教育出现了严重的形式化问题。实际上，教学设计才是整个课堂的核心，教师应该明确教学的目标与内容，同时结合幼儿的性格特征与学习需求，才能够开发出最合适的教学方法，在此基础上融合信息技术才能够起到事半功倍的效果。
3.教学策略
（1）制作有效课件
教师在利用信息技术开展幼儿教学时， 首先应该结合幼儿的具体情况为其设计制作出有效的课件，这样才能够提高课堂教学的效率。教师制作课件需要遵守内容的教育性原则，也就是体现出教育内容的针对性，使得课件内容符合幼儿的认识规律，同时还需要符合教育的需求，能够解决教育问题。其次就是科学性原则，由于课件中一般采取声 音或者图像的方式展示教学内容，因此教师必须保障其中使用素材的科学性，素材内容必须符合幼儿认知发展规律，同时具有教育的功能。最后，教师还应该注重课件的艺术性与操作性，在设计的时候尽量使用直观形象的表现形式，进一步优化界面的色彩搭配与布局，同时提高课件运行展示的稳定性，简化操作步骤，提高课堂教学的效率。
（2）利用网络资源
教师在进行信息技术应用的时候应该不断开发网络教学资源，找到有效的网络资源，并将其融入课堂教学中去，不断拓展幼儿的认知，提高幼儿的知识水平。教师在进行网络教学资源开发的时候应该提高自己对资源优劣的辨别能力，找到符合幼儿认知发展规律的内容并进行开发利用，不断优化课件内容，提高教学水平。除此之外，教师自身还应该保持学习的理念，主动提升信息技术能力，进而提高课件的质量，为幼儿提供更好的教学。幼儿园更加应该重视教师能力的培训与提升，定期为其组织培训的活动，实现教师的专业发展。如果仅仅是依赖于相关培训机构，这样集中式的培训一般缺乏针对性，对于教师能力提升的用作不大，还有可能增加教师的教学负担。因此，幼儿园还应该鼓励教师在教学实践中进行总结与改进，主动进行针对性的学习提升，不断积累教学经验，提高教学的效率。
（3）与传统教学工具结合
经过以上分析能够知道，幼儿教学中信息技术的应用效果取决于教师的信息技术水平以及幼儿园的信息硬件设备，因此，教师与幼儿园都应该不断改进，完善幼儿园信息建设，发挥信息技术在幼儿教育中的作用。在实际的教学过程中，信息技术教学手段并不是单独存在的，尽管其在教学应用中得到了较好的应用效果，但传统的教学工具还是体现出了-定的作用与价值。传统的教学方法存在很多优秀的地方，使得其很难被信息技术完全代替，比如幼儿教学中常用的绘画、剪纸、贴纸等教学方法，都是传统的实践教学手段，并不能够被信息技术所替代。但是在这个过程中，信息技术却能够与其融合，相互辅助与促进，有效提高课堂教学的水平。
结语
综上所述，信息技术作为-种现代化的技术，已经被应用于不同的行业中，并且取得了较好的成效。信息技术在幼儿教育中的应用也体现出强大的生命力，教师应该不断提升自己的信息技术应用水平，坚持以人为本，优化课件的内容，不断开发网络教学资源，充分发挥信息技术对幼儿教育活动的促进作用，提升幼儿的学习效率。
参考文献
[1]马旦.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合分析[J].新课程，2021（42）：147.
[2]丁兆雨.以兴趣为导向实现幼儿园体育教学游戏化[J].新课程，2021（42）：183.
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