互联网时代的立德树人教育

叶志新

摘要：小学教学借助网络技术可以更好地促进课堂德育效能的提升，能够更好地帮助小学课堂发挥其德育提升效能，同时这也是推进素质教育融入小学的有效途径。借助网络技术提升自身的德育教育作用是推进小学校园德育建设的关键所在，也是小学网络技术应用的必由之路。对此，小学教师在进行课堂教学时，要秉持“与时俱进”的网络技术应用思想，多方面多角度地借助网络技术进行德育教育的渗透，以此来推进相关德育渗透工作的高效开展。

关键词：互联网时代;小学;语文;思想品德;立德树人教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、网络技术在小学德育教育中使用的优势

1、生动性

网络技术是互动的。由于网络技术的先进性和模型的多样性，知识可以通过视频、音频和技术生成的方式淋漓尽致地展示出来，让学生根据自己看到的场景来进行理解和模仿。所以说，利用网络技术加上教师生动的讲述可以让学生更好地理解知识，能够将抽象难懂的知识以更加立体形象的方式展示给学生，帮助学生牢牢地掌握知识。课堂的生动活泼是当前教师最重视的问题，对于小学生来说，生动活泼的课堂是吸引学生学习知识的最佳方式。

2、引起学生关注

网络对小学生来说是一种新的学习方式，小学生能够通过网络技术进行不一样的课堂学习体验，这种学习体验对于他们来说是新奇的，更有利于将他们的注意力吸引到课堂教学中。其次，通过网络技术教师可丰富课堂的教学形式，能够有效地进行课堂教学内容的拓展延伸，大大提升课堂教学内容的多样性，以此来更好地激发学生的好奇心，这是传统的课堂教学无法做到的。而且学生在长时间的学习中，可以有效地学习到比课堂更多的内容。而网络技术的内容容易使学生对事物产生深刻的记忆，并能在生活和实践中有效利用。

二、互联网时代的立德树人教育路径

1、树立网络意识

小学课堂教学是培养学生综合素质的重要途径，教师在课堂教学中要结合新课改要求，注重学生核心素养培养，只有如此，才能为学生学习发展起到促进作用。网络环境的教学是现代化教学的重要体现，尤其是对于小学课堂教学而言，通过网络环境的科学应用，能够改变传统课堂教学的模式，帮助学生了解更多的知识。为提高小学课堂教学的质量，就需要树立创新的思维，坚持以学生为中心优化教学活动，将网络环境融入小学课堂教学当中，通过现代化教学手段调动学生的学习积极性。

例如，在思想品德“我上学了”教学中，教师要想改变课堂教学的现状，就需要在教学方法的创新应用方面更加重视，充分发挥网络的优势，将教学的活动进行优化，为学生创设活跃的学习环境。课程涉及的知识内容都能在网络环境下呈现生活场景，让学生感受到思想品德课程学习的价值作用。学生在新的学习环境下，对课程知识学习的积极性调动起来，为学生学习素养提升起到促進作用。

2、确立教学目标

小学教师在课堂教学中制定教学目标时，必须保证课堂教学目标与网络技术应用的高度统一，以此来确保教学目标确立的可行性以及科学性。课堂教学目标的设置关乎着课堂教学进度以及相关教学措施的施行。所以教师在进行网络技术与德育渗透的整合工作时要确保相关目标的合理性，以此来保证相关教学工作能够有效施行。通常在教学目标设计过程中，教师应注意德育目标与教学目标是否具有高度的统一性，并以此为基础寻找推进二者融合教学的有效途径。

例如，教师在进行课堂教学目标的设置时，应当细化到每一个学生以及课堂教学的每一个环节，寻找网络技术与教学目标二者之间的有效融合点，确保每一个课堂教学目标都能够行之有效。

3、激发学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师。”只有让学生对一个学科产生了兴趣，才能有学好这门学科的可能。而在科技高速发展的今天，应用多媒体技术，对学生进行小学德育知识的拓展是非常重要的。在信息化时代的今天，知识每天都在更新，如果学生仅仅是掌握书本上的知识，而不拓展课外的知识，那么学生学习的知识将会适应不了时代的发展。因此，在小学的教学过程中，进行德育知识的拓展是非常必要的。并且，新媒体技术有着快速、高效、有趣的特点，将多媒体技术应用到教学中，进行德育知识的拓展，这样做往往能够激发学生的学习兴趣，从而提升学生对小学的教学效率。

4、布置个性作业

对于小学的学习而言，仅仅依靠课堂的时间是远远不够的，适当地进行作业的布置也非常重要，它可以巩固学生的所学知识，教师可以了解学生对知识的掌握情况。而在信息技术高速发展的今天，传统的布置作业的内容和方式或许已经不再适合学生，教师应该利用网络进行作业的布置，在布置的过程中渗透网络德育标准，这种创新型的布置方式可以节省时间，提高作业布置的效率和质量。

例如，教师要利用好信息技术的优势，可以利用微信、对分易、雨课堂等多种APP进行作业的布置，布置的内容不仅仅只是做习题这种单一的模式，可以让同学们利用网络搜集有关德育方面的文章，进行课外阅读，并通过视频的方式进行上交。教师还可以采取日常打卡的方式督促学生做作业，这样既可以节省收作业的时间，又可以激发学生做作业的兴趣，养成良好的做作业习惯，提高小学的教学效率和质量。

5、组织实践探究

俗话说“实践是检验真理的唯一标准”，从学习到实践的飞跃是更重要的飞跃，意义更加重大。如果把正确的理论束之高阁，或夸夸其谈而不加以实践和运用，那么最好的理论也是没有意义。小学教育也需要实践，要让学生结合现实生活，将学到的知识运用到现实生活中，提高学生的文化素养，养成良好的道德品质，成为全面发展的未来人才，而利用信息技术可以有效地进行课外实践性的探究教学。

例如，小学语文教师在给同学们讲解《为人民服务》这一课时，可以播放一些为人民服务的优秀的人物事迹给他们看，激发他们的奉献精神，培养他们为人民服务的优秀道德品质。学习完了这课以后，教师可以带学生进行社会实践，做一些自己力所能及的事情，如捡一下路边的垃圾、看望养老院的老人、遵守交通规则等等，最后，让他们将自己的感受写下来，分享到班群里面，便于互相交流和学习。学生可以将所学的知识贴近生活实际，提高自己的实践能力。在小学阶段就在他们的心里埋下一颗为人民服务的种子，长大后肯定会具有良好的道德品质，成为对社会有用的人才。

三、结语

总之，教师在网络环境下进行教学要保持与时俱进、不断学习的态度，要让网络信息、技术服务于日常教育教学。要在不断的实践中总结经验，争取实现教育手段与教育理念的共同进步，为学生的成长保驾护航。

参考文献

[1] 张伟东. 网络环境下小学生德育教育探讨[J]. 华夏教师，2019（8）：84-85.

[2] 任迎春. 谈网络环境下的小学德育教育工作开展[J]. 速读（上旬），2019（1）：189.