王艳
摘要：幼儿园户外区域活动是幼儿体育锻炼的关键方式。因此，幼儿老师要在幼儿户外区域活动活动指导期间，在兼具安全和自由的基础上，激发幼儿在户外区域活动中的锻炼乐趣，使幼儿可以真正乐在其中，同时能够有收获。只有这样，幼儿园开展的户外区域活动活动才可以真正地促进幼儿健康成长。本文立足于幼儿教育教学角度，分析了幼儿园教师区域指导策略，希望具有一定参考价值。
关键词：幼儿教育;教师指导;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
《3-6 岁儿童学习与发展指南》当中明确表明：要重视幼儿学习和发展的整体性，也要尊重幼儿个体之间存在的差异，还要尊重幼儿的学习方式，因此，幼儿老师们要有目的、有计划地对幼儿的户外区域活动活动进行指导。在幼儿园阶段开展户外区域活动活动不但可以增强幼儿的体质，还可以培养幼儿乐观、自信、大胆、勇敢的个人品质。通过户外区域活动能让幼儿进行自主锻炼、积极探索、不断尝试，进而体验到成功的乐趣。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于幼儿园教师区域指导策略的研究有着鲜明现实意义。
1平衡幼儿安全和自由
在幼儿园户外运动活动期间，老师在开展活动期间首先要确保活动过程中要具有安全性和自由性。对幼儿开展运动活动而言，安全性是首要的原则。由于幼儿的安全性是幼儿健康成长道路上的前提，因此，只有确保幼儿的安全，才可以谈得上开展其他活动。事实上，安全并不是指幼儿的身体不受丝毫伤害，比如，幼儿之间相互打闹或在游戏期间产生意外而不小心摔倒，会出现的小擦伤，这些都属于正常现象，在幼儿成长道路上，对幼儿过于保护也会影响到幼儿的健康成长。所以，在幼儿阶段的户外运动活动当中，老师不但要确保幼儿身体大致上的安全，还需保证幼儿能具有充足的空间以及自由去探索、去活动，以此满足幼儿的好奇心。
因此，要想平衡幼儿的安全和自由，老师就需要在户外运动活动开始以前对幼儿有全面性的了解，要了解每一位小朋友的身体情况、心理素质以及他们的性格等，还要对幼儿的兴趣爱好多花时间掌握。由于户外运动活动要面向群体的全部幼儿，只有顾虑到多数幼儿的实际情况才可以够顺利进行活动。因此，老师一定要在了解幼儿的基础情况下，把幼儿划分成不同部分，要有针对性地让幼儿参与户外运动。比如，在运动活动期间，一定要按照幼儿的身体条件对幼儿进行分层活动，对层次不同的幼儿要设计不同的运动方案，要避免幼儿为了能完成目标过度透支自己的体力，致使发生危险状况。在游戏类型的运动中，老师要考虑幼儿的性格爱好，让幼儿担任自己擅长的角色，以此帮幼儿增强信心，还可以通过不同的角色培养幼儿的相关能力，促进幼儿全面发展。老师只有按照这样的指导策略指导幼儿的户外运动，才可以在保护幼儿安全的基础上让幼儿可以自由地活动，从而能在释放天性的基础上而有所收获。
2提前做好自主游戏方案
在幼儿阶段进行区域游戏是当前的一种新型教育方式，开展游戏教学对于幼儿的心智起着非常重要的作用。为了让幼儿对区域游戏产生积极的兴趣，并且在游戏中发挥最大的教学作用，教师需要充分把握幼儿的心理，了解每个幼儿对于游戏的看法，更重要的是，需要根据不同的游戏做好充分的准备，从而提高游戏质量。在开展区域游戏之前，教师需要了解把握每个幼儿对于所参与游戏的心理，以及他们能否自主完成游戏活动的各个环节。在此基础上，设计出合理自主的游戏，这也是游戏教学能够顺利开展的重要前提。在积极的学习环境当中，既能够满足幼儿开展游戏学习的需求，还能够充分吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与游戏的积极性。同时在日常教学过程中，教师需要认真研究班级当中每一个幼儿的心理变化，通过幼儿的游戏进行認真仔细地观察，了解幼儿对于游戏活动的需求，尽可能地促进每一个幼儿的发展。针对不同的游戏，教师还需要提前考虑到游戏过程中幼儿可能会出现的问题，这就要求教师展开充分的调查研究，理解不同自主游戏活动的设计理念，对幼儿起到更好的引导作用。当幼儿在游戏过程中出现问题之后，教师应该做好突发事件的应急预案，在游戏过程中对幼儿进行必要的指导，避免幼儿在户外游戏过程中产生不必要的危险。
3营造游戏环境发展幼儿思维
在幼儿成长和发展的过程中，环境对幼儿的健康成长具有非常重要的作用。区域游戏活动的开展关键在于环境的创设，环境可以有效激发幼儿积极主动参与的兴趣，让幼儿在游戏的过程中充分发挥自己的想象能力，促使幼儿挑战丰富多彩的游戏环节。因此教师需要了解幼儿阶段幼儿参加的不同类型区域游戏活动，并且结合幼儿的实际发展情况，进行游戏环境的布置，让幼儿在快乐的氛围当中积极参与游戏活动。例如： 为了满足幼儿对身边事物的好奇心，以及探究游戏环节的欲望，教师可以根据幼儿身边的基础设施来设计游戏活动。教师可以将幼儿学习过程中的草坪以及游戏器具，设计成户外游戏活动基地，并且进行简单的游戏类型区分，可以设计为攀爬区、平衡区，满足幼儿不同类型的挑战游戏。在进行游戏环境布置之后，教师还需要深入了解不同年级幼儿的实际学习情况，根据幼儿的特点来进行游戏环境的调整和布置。在具体的游戏活动过程中，教师要细心观察幼儿，了解幼儿对于游戏活动的接受能力。这样在积极的游戏氛围当中，能够更好地培养幼儿的思维能力，幼儿在游戏过程中可以更好地和班级中的同学进行交流互动，从而提高幼儿的语言表达能力，让幼儿的综合学习素养在教师的引导之下得到明显提升。
结论
幼儿阶段开展自主户外活动能够使幼儿身心得到健康发展，提高幼儿的社会交往能力，让幼儿在游戏活动的过程中得到个性发展。幼儿在开展区域游戏的过程中，需要教师进行有效的指导，这样可以让幼儿在游戏活动中获得有益的体验，能发现问题并尝试解决问题，提高幼儿游戏活动的效果。在幼儿区域游戏的过程中，教师对幼儿的指导工作尤为重要，能够帮助幼儿树立正确的价值观念，学会与人交往的方式方法，提高幼儿的社会交往能力。
参考文献
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