小学低段学生音乐节奏感培养策略

黄茜

中图分类号：G4 文献标识码：A

旋律、节奏、音色、和声是音乐的四大基本要素，而节奏是第一要素，也是作为小学生必需掌握的音乐技能之一。德国著名的音乐教育家奥尔夫说：儿童的音乐教育应先从节奏教学开始。所以，对于音乐这门课程的教学来说，教师要把培养学生的节奏感放在重要的位置上，强化节奏训练，提高学生对音乐的感悟力和表现力。

一、小学低年级音乐节奏教学现状

1.某些音乐教学中，一些教师缺乏对音乐教学的重要认知，他们在音乐教学中常常只关注教学的形式尤其是在新课改之后，教师更是不断探索教学的不同方式，有些教师将音乐课堂拆成了拼盘的课型结构，就导致忽视了教学重点，无法培养学生的乐感。

2.教学过程中，音乐教师未抓住其中的精髓。在课堂中，学生也是忙忙碌碌，要配合教师的表演，例如学生用手打节拍，或者使用课堂小乐器进行伴奏，这些小乐器十分简单，虽然能够让学生感受到其中的乐趣，但是却不能发挥节奏教学的效果。

3.教师在教学中，只创新了教学过程，编制了大量的活动，但是缺乏对活动内容的重视，音乐教学难以起到有效作用。

二、小学低年级音乐节奏感培养策略

1.结合生活现象和朗诵，增强学生的感受

根据心理学研究显示，学生参与教学活动主要受到认知和情感两方面的心理因素，只有将这两方面良好的结合，这样的教学才能有效、和谐，才能引导学生主动探索。学生是教学的主体，教师要更多的考虑学生的知识点和兴趣点，运用更为趣味性、直观性的教学方式，这样更有助于引导学生掌握节奏。节奏基于音乐，相当于一座大楼的地基，所以教师可以结合学生实际生活经验，借助生活中的现象去诱导和启发学生，变抽象为具体，这样学生就会更加积极参与学习，更好理解和感受音符时值。例如在进行演唱课程《洗手绢》时，“洗手绢”是他们实际生活中最经常接触的一个劳动，更容易让他们理解和模仿，学生可以调动自己的已有经验说出洗手绢的动作，在音乐中找到节奏，音乐通过这样的方式与实际生活联系，他们心中就会对节奏感有个更加深刻的體验：例如一年级课程《国旗国旗真美丽》，在进行教唱前，基本本首歌的歌词是儿歌基调，我引导学生对歌词按照一定节奏进行朗诵，体会其中深厚的爱国情感，并在反复的朗诵中，感受音乐的节奏感，培养基本的节奏意识。

2.充分利用音乐游戏，促进学生音乐感知能力提升

在小学音乐教学中，音乐游戏师非常常用的教学手段，另一方面，小学低段学生活泼好动，好奇心强，因此，游戏互动的形式效果明显好于说教式的方式。

在小学低段学生的学习中，教师使用音乐游戏的形式，不仅要依靠于教材选择恰当的方式，同时更要立足于学生的心理生理特点，选择他们比较喜欢的音乐形式进行。

（1）声势

在奥尔夫音乐教学体系中，声势就是一种简单的节奏组合活动，主要包括拍手、跺脚、拍腿等动作，儿童借助这样的身体动作，可以对不同音色进行更深入的探究和感受。例如一年级下册《星空恰恰恰》，是一首典型的声势歌曲，在教学过程中要让孩子们动起来，唱歌的同时配合拍手动作。就这样手口配合，对于培养学生的节奏感有着很大的促进作用，小学生们也会积极主动的参与其中，感受歌曲富于动感的音乐风格，有助于塑造学生积极向上的精神风貌。

（2）律动

律动也是一种借助简单肢体语言表现音乐的方式，在让学生欣赏歌曲的时候，呀引导他们根据歌曲内容和音乐强弱快慢设计相应的动作，让他们充分发挥自己的想象力，头、手、肩、腿等身体部位都动起来，他们的学习情感得到满足，有助于节奏感的培养。

例如《同伴进行曲》B段部分，我首先带领学生进行乐段的欣赏，让学生掌握音乐的节拍和情感节奏，之后我将音乐节奏和节拍句子写在黑板上，让学生利用击鼓传花的方式，让学生之间传递纸条，等到鼓声停止，拿到纸条的学生就提来哼唱歌曲使用这种游戏方式十分简单，但是能很大程度的让学生对乐段进行不断的联系和复习。再例如《我是人民小骑兵》音乐中，引导学生模仿军人走正步的动作，感受那种斗志昂扬的状态，体会节奏强烈的乐曲。

3.使用打击乐器，提高学生的音乐节奏感

小学低段学生活泼好动，好奇心强，如果教学过程中过多使用传统教学方式，在课堂上使用过多的讲说式或演练式的教学手段，难以取得理想的教学效果，同时也使得学生逐渐丧失学习兴趣们无法提高他们的音乐综合能力。因此，在小学低段音乐教学中，教师需给予不同年龄中学生的不同的心理特征和认知规律，充分使用打击乐器，加强小学生的音乐节奏感教学，不断增强他们的演奏能力，提高学的综合音乐能力。例如一年级下册《动物学话》中，教师要让学生使用打击乐器，对教师的演奏进行配合。教师为学生播放音乐，然后采用钢伴的方式，学生可以使用碰钟表示小鸡的叫声，使用木鱼表示小鸭的叫声，并且让学生对不同乐曲的音色和敲打方式进行实践和感受，在这个过程中会产生错误，教师也不需要及时修正，在多次游戏中，学生通过实践自然能够掌握音乐的节奏和节拍。

在小学低年级的教学中，音乐节奏教学尤为重要，音乐教师要充分认识到节奏教学的重要性，灵活使用不同的教学方式，不断提高学生的音乐节奏感和节拍感，提高他们的音乐感知能力，提升小学生的音乐综合学习能力，从而提高教师的音乐节奏教学水平。