唐泽恒
摘要：阅读是孩子拓展知识视野、开发智力的有效途径，是未来学习和发展的重要基础，因此，培养早期阅读习惯是幼儿教育的重要内容。本文在充分考虑幼儿认知特点、兴趣爱好的基础上，提出了优化阅读环境、传授阅读方法、选择合适图书、丰富阅读手段、快乐分享阅读等策略，以期在早期阅读教学中更好地培养幼儿阅读习惯，为其今后的成长与发展奠定良好基础。
关键词：早期阅读;多元化;阅读效果
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着社会对教育重视程度的提升，现代家庭都持有“孩子要从小培养”的观念，认为孩子学的早以后才能发展的好，才能在同龄人中遥遥领先。但是，孩子从小被家长灌输“现在不努力，以后会后悔”的思想严重损害了幼儿的学习积极性，过于强制性的要求、让孩子花大量的时间去上补习班等做法只会适得其反。家庭和幼儿园应让孩子在愉快的体验中学习，幼儿才会有学习的兴趣。所以，幼儿教师应当积极探索符合儿童心理发展特点的学习方式，为孩子营造一个愉快的学习空间，从而有效的提升幼儿的早期阅读能力。
一、幼儿早期阅读的重要性
首先，培养幼儿的早期阅读能力能够开拓他们的视野，陶冶情操。在阅读中，幼儿通过各种类型书籍、绘本等可习得丰富的知识，包括一些基本常识、社会现象等，在阅读中通过知识的习得发展他们智力。其次，培养幼儿的早期阅读能力能够促进他们语言的发展。幼儿的语言是不断发展的，在培养幼儿阅读的过程中，幼儿通过阅读可进一步促进口头语言的发展，他们描述事物时的用词会更加准确、丰富。再者，这种能力的培养还能促进幼儿的心理健康发展。幼儿通过阅读可以沉浸在书中的世界，获得书籍带给他们的快乐，从而促进幼儿心理健康的发展。
二、幼儿早期阅读的实践方法
（一）阅读素材多元化
幼儿年龄较小，对全新的事物是充满好奇与新鲜感的。针对幼儿的这一特点，教师在选择阅读素材时可以有意识地选择不同的内容和形式。这样不仅可以满足幼儿渴望探索新事物的需求，还可以让幼儿体验到不同的情感。
例如，在学习完《蚂蚁和大象》后，教师要想让幼儿深刻地感受、了解文章中描写的形象，可以借助多媒体技术将动漫这种形式利用起来，播放蚂蚁和大象的视频。播放完视频后，教师可以呈现有关蚂蚁和大象的儿歌、寓言故事、幼儿散文等。这样可以让幼儿在多样化的形式中感受到蚂蚁和大象的不同描写方式，丰富幼儿的知识，激活的想象力，让幼儿体验不同形式的语言特色和语言风格，从而为幼儿的语言能力发展做好铺垫。由此可见，让幼儿多接触一些多元化的阅读素材，可以对幼儿写作进行启蒙，为幼儿创造性地运用各种各样的语言创编故事起到一定的促进作用。
（二）优化阅读环境，激发阅读兴趣
幼儿普遍具有注意力易分散，行为、情绪易受环境影响的性格特征，因此，良好的阅读环境是幼儿静心阅读的重要条件。
（1）幼儿园阅读环境的营造。基于幼儿的身心发展特征，幼儿园应在综合考虑隔音效果、活动室构建、室内摆设、周边环境等因素的基础上，在园内适宜区域设立专门的阅读区。阅读区应具备明亮、安静、舒适、宽敞的环境特征。同时，为了提升阅读区对幼儿的吸引力，教师一方面可以邀请幼儿共同布置和装扮阅读区，如，在阅读区摆放幼儿喜欢的玩具、张贴幼儿喜欢的图片等，使幼儿走入阅读区后，能产生“回家”的舒适感;另一方面可以在准确把握幼儿阅读兴趣点的基础上，投放多种类型的图书。上述操作能为幼儿提供一个舒适、安静的阅读环境，增强幼儿的阅读体验感，充分激发幼儿的阅读兴趣，使其主动进行阅读活动。（2）家庭阅读环境的营造。家庭环境对幼儿习惯的培养至关重要。教师应加强与幼儿家长的沟通与交流，构建良好的“家园共育”教育体系，主动向家长传递科学的教育方法，引导和帮助家长提升家庭教育质量。如：指导家长根据幼儿认知特征和兴趣爱好科学选择适宜的图书;要求家长每天开展适宜的亲子阅读活动;提醒家长注意自身生活习惯对幼儿的影响，鼓励家长多读书，以“言传身教”的方式，潜移默化地激发幼儿阅读兴趣、形成良好阅读习惯等。在教师指导下，家长通过科学的方法营造出良好的家庭阅读环境，充分激发了幼儿的居家阅读兴趣，为后续家庭教育实施以及阅读习惯培养奠定坚实基础。
（三）家长树立良好榜样，指导幼儿阅读习惯
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，有很多家长在孩子还没有出生之前，就对孩子进行胎教，出生之后更是以各种形式影响着孩子。幼儿时期，他们还没有明确的是非观念，在他们眼中，父母作为自己最亲近的人，他们的行为就是正确的。
举例说明，在指导幼儿培养良好的阅读习惯时，家长要从三方面做起：首先，坐姿方面，家长要指导孩子养成规范的坐姿。在现代社会，有很多父母都带着近视眼镜，有部分原因是由于坐姿不规范引起的，所以家长在阅读书籍时自身要规范坐姿，那么孩子在旁边读书也会不自觉挺拔身姿。如果孩子不为所动，可以跟他讲一讲为什么自己会带近视眼镜，给孩子普及坐姿不规范的危害。其次，阅读顺序方面，家长在读书时，不能看到一页不感兴趣就读下一页，要给孩子起到良好的示范作用，指导孩子按从上到下的顺序逐字阅读，培养他们的阅读专注性;最后，要培养幼儿爱护书籍、保护书籍的意识。家长要在平时教导学生爱护书籍，珍视书籍，不在书籍上乱涂乱画、不折损书籍、故意破坏书籍，家长要起到监督指导作用。
结论
综上所述，高尔基曾说：书籍是人类进步的阶梯。幼儿应从小阅读书籍，培养其阅读能力。 多元化早期阅读教学是十分重要的，可以有效激发幼儿的阅读兴趣，调动幼儿的阅读热情，培养幼儿的欣赏能力、判断能力、评价能力和自主阅读能力，让幼儿体验到阅读的意义，学会、掌握阅读技巧，并在学习中灵活运用。 从多方面、多角度培养幼儿的早期阅读能力，开发幼儿的智力、观察力、想象力等多种能力。
參考文献
[1]张萍.早期阅读教学中如何运用与发展幼儿的“经验”[J].中国校外教育（中旬刊），2010（10）.
[2]曾宪莉.实施多元化早期阅读教学提升幼儿阅读效果研究[J].成才之路，2019（23）.
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