林朝红
摘要：秉承“融岗”理念，新型的中职舞蹈教学将以线上线下一体化教学为主。信息化技术为舞蹈教学提供有力支撑。帮助学生建立并持久保持舞蹈学习兴趣;剖析教学重点和难点;提高基训的广度和深度;找寻舞蹈感觉;促进多学科融合;直观的帮助学生发现问题解决问题;是线上线上一体化教学模式的有力保障。
中图分类号：G4 文献标识码：A
秉承“融岗”理念，舞蹈教学将从传统的言传身教注重技能培养转化成注重学生自主创新能力的培养，培养能跳会演善教又会编的创新型人才，适应不断提升要求的学前教育人才培养需求。
舞蹈教学是一门技能课，长久以来都是靠言传身受来完成，教学方式比较传统，然而一成不变的模仿教学在一定程度上出现了审美疲劳，因此要調动学生学习舞蹈的兴趣与主动参与的积极性，除了传统的师徒传承方式外适当运用现代信息技术进行教学可以改变原本略为沉闷的课堂气氛，让舞蹈教学变得更灵活而具有特色。信息技术的全面运用，使舞蹈教学更加丰满，在学习兴趣的培养、基本功训练、重难点动作教学、表现力培养、教学环境的创设、线上线下一体化等方面都起到了很好的教学效果。
一、信息技术在舞蹈教学中的运用，可以瞬间建立并持久保持舞蹈学习兴趣。
兴趣是任何学习的源动力，是成功的必备条件之一。舞蹈基训和软开度练习对于学生来说都是又怕又爱，练习过程中的疼痛和各种困难经常会让学生止步不前，在基训课堂中，经常播放富有美感的基本功训练图片的PPT，即为学生建立训练目标，又很励志，让孩子们瞬间崇拜并努力而为之。为了梦想，再苦再累都会坚持！
二、信息技术在舞蹈教学中的运用，极大提高了基本功训练的广度和深度。
作为一名舞蹈老师，我们自身能力有限，很多高难度的技能技巧我们已不能完整示范，比如毯子功《前桥》和《后桥》，信息技术中的微课教学和翻转课堂为我们完美的解决了讲解和示范的问题，极大的提高了舞蹈教学的广度和深度。
三、信息技术在舞蹈教学中的的运用，能很好的剖析教学过程中的重点和难点。
比如在上基训课时，学生们对自己的胯步和脚背的外开解决不好，通常需要教师手把手的去扳，耗时耗力效果不明显，但在信息技术环境下，通过图片关键部位的对比，可以很清晰的让学生理解动作错误点并努力纠正自己的动作。还有在民间舞教学时，动律特征和节奏型是难点，我们可以借助微视频或者聚焦等功能提醒学生牢记。
四、信息技术在舞蹈教学中的运用，可以很好的创设民间舞蹈的教学情境，突出地域风情和风格特征，帮助学生很快进入学习状态，找寻舞蹈感觉。
在每个民族民间舞的第一节开泛课上，我们往常都会用老式传统的方法给学生们介绍本民族的地域特征、风土人情，费时费力效果还不理想，借助信息技术，制作一个新颖的课件，将本民族所有代表性的特征汇聚在一起，一股浓浓的民族风情就会铺面而来。整个课堂就充满了民族气息，学生对本民族舞蹈感觉的掌握会水到渠成。
五、信息技术在舞蹈教学中的运用，可以促进舞蹈与其他学科的深度融合，促进学生对舞蹈更好地理解与吸收，提升古典舞质感，提高动作表现力。
根据学前教学人才培养方案、舞蹈课程标准，结合“融岗”理念，将原先课程内容解构梳理，纳入创造思维的培养和线上线上教学一体化，将舞蹈课教学与不同专业知识方向进行多学科融合。
古典舞课动作好学但感觉难找，气息七要素和起承转合的美感非朝夕即可，古诗词和古典舞的韵律非常相似，是一种很好的训练载体。在上古典舞课风火轮时，伴奏音乐是钢琴曲《在水一方》，在第一堂课完成后，动作基本能掌握，但感觉严重缺乏。于是我借助学生们正在学习的课文《蒹葭》，听朗诵，听注解，找寻诗人对伊人那种求而不得的惆怅、失望的感觉，并将这种感觉迁移至舞蹈中。效果非常好。借助信息技术，在上现代舞课时给学生们看看尼采，上少数民族民间舞课时给她们看看地理民俗，上敦煌飞天时给跟她们看看历史，我相信这不但不会跑题，反而会更加增强她们对舞蹈本身的兴趣和理解，变被动为主动，变“要我学”为“我要学”。
六、信息技术在舞蹈教学中运用，能直观的帮助学生发现自身问题并很好自我修复，个人舞蹈能力很快提高。
展示与交流环节和表演环节的现场投屏设计和实施，激发学生表现兴奋点，让学生更加直观地认知自己动作的优缺点，改正有的放矢，也为评价体系做出有力佐证。
在课堂上，有些学生的动作经常不到位，反复提醒也不理想，因为视角不够，不能明白自己究竟哪里不到位。运用手机拍摄视频，再直接投屏在一体机上，不用提醒，学生都能一眼找到自己存在的问题 “我的脚位置不对”“我的方向错了”“我的手臂的姿态不够柔和”等等，客观的评价自己，找寻与老师的差距，并努力改正。
在排练和演出过程中，信息技术也是学习、修正、动作及感觉的利器。
七、信息技术在舞蹈教学中的运用，是对新型的线上线上一体化教学推进的有力保障。
利用学习通平台，构建引导学生自主学习的动态教学资源库，为线上线下一体化教学提供保障。内容包含提前录制的微课，各种相关音乐和舞蹈视频素材，理论性文档，优秀作品的范例等等。三分学七分练，课上学的动作在下课后经常会忘记或记忆模糊，老师不在身边，动作不清楚，可看资源库。课下及时在资源库中预习教师布置的内容，下堂课才能进行事半功倍的学习。微视频、翻转课堂的运用，也给课后练习带来强大支持，练习效果大大提高，舞蹈水平也突飞猛进。具体方法如下：
1.课程学习前教师发布任务单，更新资源库，引领学生课前有效学习;
2.课上及时交流展示，用第三方平台评价预习成果，借助信息化教学手段，引导学生发现问题解决;
3.用自主探究小组合作的方式进行重难点的深度剖析;
4.课堂拓展环节，注重对所学知识点的整合创造;
5.课下学生及时完成老师在学习通上布置的课后作业，巩固和反馈对课堂的理解和掌握，为教师调整教学情况提供事实依据;
教师批阅学生作业后及时反馈修改意见并送达，学生根据意见和建议再次调整深化练习;
综上所述，信息技术运用合理，师生配合默契，课前做好预习、课中认真学习、课后努力延伸，教学实施顺利，教学任务完成圆满;线上促进线下，线下支撑线上，互相融合促进。为舞蹈带来突破性的发展，给舞蹈教学插上了一双飞翔的羽翼。
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