沈兆香
摘要：随着《新课标》的颁布，在教学理念、教学方式和教学目标等方面对教育都提出了新的要求。小学科学课程旨在培养学生的动手能力和创新思维能力，带领学生敲开科学世界的大门，用科学知识解释生活中的一些现象。对于小学的科学课程而言，在新课标的要求下要更加注重学生的科学素养和实践创新能力，通过对小学科学实验教学的探讨，为小学科学实验环节的进行提供了新思路，为教学实践的顺利开展提供了理论借鉴和实践支撑。
关键字：小学科学;教学;新课标
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段是对事物充满新鲜感和好奇感的阶段，也是培养学生的学习兴趣，学习能力和学习习惯的关键时期。对于小学科学的开展，要注重对学生能力的培养，注重引导学生开展实验活动，利用科学的探究性和科学的特点培养学生的各种能力。小学科学通常是从生活中的科学现象或者活动出发，带领学生探究存在的科学知识，探索科学的奥秘。
一、小学科学实验注意事项
小学生是充满好奇心的阶段同时他们也是对很多事物的认知不明确的阶段，对于知识的学习需要教师耐心的引导，在小学科学实验过程中要结合小学生的特点和对知识的接受程度开展实验教学活动。
在具体的教学过程中首先要注意的就是安全问题，这是实验顺利开展最重要的一个环节。对于实验过程中如果设计到化学物品或者危险物品一定要放置在学生接触不到的地方。小学生对于事物充满了好奇心，对于可能存在危险的物品，他们有时候缺乏自己的判断力。其次在进行小学科学实验时要注意实验内容的选取，小学生刚接触科学，对于科学的认识还比较浅显，科学实验要贴合实际和生活，科学始于生活实践。通过学生亲身经历或者实际动手操作可以完成的实验带领他们学习其中的科学知识，教师就像是领路人，带他们打开科学的新视野，引领他们在科学世界里遨游。最后在进行科学实验时要根据学生的掌握情况针对性教学，在学习中小学生接触新的内容，对于科学知识的掌握可能存在偏差，这个时候需要教师针对学生的具体学习情况做出调整，帮助学生敲开科学世界的大门。
二、小学科学实验教学实践策略
（一）培养学生学习科学的兴趣
兴趣是最好的老师，在对学生进行科学实验教学时首先要注意培养学生的学习兴趣。比如在对小学科学五年级上册《光》一单元中《光的传播方向会发生改变吗》实验中，旨在让学生通过对光的思考来学习光的作用。在实验过程中，教师如果直接和学生讲解《光的传播方向会发生改变吗》的知识和应用，这样的理论知识会浇灭学生对于光学习的兴趣，如果开始通过多媒体形式展示生活中的光作用的例子，可能一下子就激发起他们的学习兴趣，在接下来开展关于《光的传播方向会发生改变吗》实验就会更加顺利。
培养学生对科学的兴趣就要通过简单有趣的实验引导学生进行科学的学习。对于学生兴趣的培养要结合小学生这个阶段的学习特点和认知水平，丰富课堂的形式，对小学生实验教学要多思考教学形式和方法策略。教师在教学过程中引导学生理解实验过程中的科学原理还要引导学生拓展思维，能够进行自主的实验。在学生动手进行实践时，通过自主的操作，可以帮助他们掌握完整的实验流程，加深对实验的理解，同时这个过程也是兴趣培养的过程。自己动手完成任务会比看老师展示更有成就感，对小学生就是要鼓励教学，这样激发他们的学习热情。
（二）提升学生的自主学习能力
小学生最开始的学习是通过模仿学习再到自主学习的过程。在小学科学实验过程教师首先是通过展示实验，引导学生对实验进行学习模仿操作，随着学习的渐近要不断的培养学生的探索能力自主学习能力。课堂对科学的学习是起引导作用，通过对一些科学现象的解读，学生学着用科学的知识去解释生活的现象，比如瘪的乒乓球遇到热水就会鼓起来，布质的雨伞有孔为什么不漏水，用力吹燃烧的蜡烛，怎么也吹不灭的原因等现象。
对科学的学习是要培养学生的科学素养和学习能力。课堂上对科学知识的学习是有限的，但通过科学实验对学生兴趣的培养和学习能力的提升，会成为学生学习的工具，探索生活中的科学现象，提升了他们的自主学习能力。对小学生的鼓励教学和引导，让他们学习自主思考和自主解决问题。学习的终极目的就是培养学生的学习能力，课堂上学习的内容是非常有限的，要在有限的课堂中注重培养学生的自主学习能力，在今后的学习中可以用科学的学习方法解决未知的问题。
（三）培养学生创新思维
科学是培养学生创新能力的重要途径。科学是一个充满探索的学科，小学里通过对学生科学知识的传授，在科学实验中引导他们进行基础实验和创新实验，从实验中发现科学现象。对于知识学习最好的方式是能够通过动手操作发现结论，科学的魅力在于它的真实性和可操作性，很多科学现象可以通过实验展示，也可以在对科学探索中发现不一样的世界。
教师在教学过程中要注重培养学生的创新思维，通过已有的实验引导学生进行思考。比如根据已有的实验器材和材料让学生根据已有的知识经验开展实验记录结果，这样的开放性过程能激发学生的创新能力，学着用已有的知识去学习新的科学知识。小学阶段是各种能力培养和习惯养成的重要时期，教师要重视对学生创新能力培养，引导学生善于发现生活中的科学现象，提升他们的科学素养，学会用科学的知识解释现象。我们可能听说过关于“鬼火”，大多在夏天出现有时候还会跟着人走，在科学不普及的时候人们就用“神论”等迷信知识解释未知的现象，用科学的知识解释我们知道这是由于空气中存在磷化氢气体。这种气体的着火点很低，在夏天温度比较高很容易达到它的着火点，冒出地面遇到空气后发生自燃。通过科学的学习，学生对于一些科学现象可以给出科学的解释，而不是迷信说法。
三、总结
新课程标准视域下对小学生科学实验提出了新的要求，在小学科学实验教学中更加重视对学生能力和素养的培养。根据新课标的要求我们对于小学科学实验进行实践和探讨，通过对科学实验教学现状的阐述，实验中的注意事项和开展教学实验要怎么做的探讨，旨在通过科学实验的学习培养学生的科学素养，学会用科学知识解释生活中的常见现象，用科学的思想看待问题。用科学的方法解决问題是我们在学习中要具备的能力，需要在学习实践中对学生进行创新能力和动手操作能力的培养，让小学科学的教学能和很大程度上培养学生的学习能力。
参考文献
[1] 吴晗清，马薇.基于科学素养视域的我国科学教育反思[J].首都师范大学学报（ 自然科学版） ，2017，38（ 6） ： 68 - 74.
[2] 王强.小学科学实验教学论[M].北京：人民教育出版社，2015.
猜你喜欢科学实验科学知识实验教学
