互动教学法在小学数学教学中的运用

叶婷婷

摘要：新课改背景下，小学数学教学标准指出“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程”。因此，小学教师在教学过程中，应注重通过互动教学法的运用，活跃数学教学氛围，引导学生提高思维能力。同时，通过互动教学，拉近教师与学生之间的关系，并融洽学生与学生之间的关系，使学生在其乐融融环境中有效数学学习。

关键词：小学数学;互动教学法;运用

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

小学数学教学，面对的学生群体，正处于想象力丰富、活泼好动的阶段，传统模式的教学，会导致学生对数学学习兴致不高的状况。基于这样的状况，教师可以依据新课标要求，通过运用活动教学法，扭转数学教学局面，将学生带入到可以活跃思维、锻造能力的互动教学环境中，提升数学方面的综合学习能力。同时提高小学阶段数学互动教学活动效率。

一、运用互动情境教学数学，拉近师生关系，

小学阶段的学生因刚刚步入学校生活，对教师的威严，理解不到位，因此发生惧怕教师的情况。这样情况的发生既不利于学生的学生。特别是在数学学习过程中，由于学生对教师的惧怕，与道数学难题不敢发问，导致学习过程中，出现衔接不上的问题。基于此，教师可以通过互动教学法的运用，拉近教师与学生之间的关系，解决教学中学生惧怕教师的问题。

如，在人教版小学数学一年级下学期《认识人民币》教学时，教师就可以通过互动教学的运用，有效的拉近与学生的距离，使学生摒弃对自己的惧怕心理。教师可以将這节课的课堂教学进行改版，将课堂营造成一个超市的情境，自己作为超市的收银员，将提前兑换好的人民币练习版，按照人民币的面额，每个学生手中一套，然后将自己身后的讲台上放满学生习用品、矿泉水、牛奶，学生作为小顾客，进行人民币使用的体验，在这个过程中，教师可以耐心讲解人民币的使用知识，使学生了解人民币的应用模式。学生通过这样的互动学习人民币的使用，在实际体验情境中，与作为收银员的教师进行互动，感受到教师的平易近人，有效的拉近师生之间的关系，同时，学生通过这样的互动学习模式，不再惧怕教师，遇到不理解的数学问题，及时进行发问，提升数学学习能力。

二、运用互动合作教学数学，融洽生生关系

互动教学在小学数学教学中的运用，可以通过合作小组学习模式，有效融洽学生与学生之间的关系，以此营造出良好的学习氛围，使学生可以在和谐环境中，有效的达成数学学习能力提升的目标。由此，教师可以在教学过程中，通过指导学生合作学习小组的组建，培养学生合作学习能力，以此提升数学在小学阶段的教学效率，提高教学质量。

如，在人教版小学数学三年级上学期《时、分、秒》教学过程中，针对这节以时间知识点了解为主的教学，教师就可以指导学生通过合作学习，解决学习难题。在这节课教学开始前，教师可以首先带领学生认识记录时间的钟表、手表、闹钟、秒表等，掌握时间知识中小时、分钟、秒之间的关系，然后指导学生以合作小组的模式，进行时间知识的理解与巩固。在小组学习中，小组成员分工明确，有的负责记录。有的负责看钟表，还有的负责提出时间相关的问题，大家通过这样的合作学习，明白时间对人类生活的重要意义。同时，在学生其乐融融的互动学习过程中，教师作为指导者，应在巡视的过程中，发现问题及时帮助学生解决，以此引导学生更好地进行互动学习，并使学生通过这样时间相关知识的互动学习，培养良好的珍惜时间的习惯，展示互动教学运用与小学数学教学中的有效性。

三、运用互动教学数学，提升学习自信

运用互动教学进行数学教学，教师还可以在教学总结环节，通过总结评价，提升学生数学学习自信心。这就要求教师在互动课堂结束后，通过总结学生在课堂中的表现，以评价互动的模式，展开评价。评价的模式可以设定为教师对学生的评价，学生对学生的评价，以这样的互动式评价模式，引导学生进入有效的评价过程，了解自己数学学习中的具体表现，不断提升数学学习能力，展示强大的数学学习自信。

如，教师在针对学生评价的过程中，应以激励式的表扬评价为主，以问题的指正为辅。首先对学生在数学学习过程中，表现出的积极参与、踊跃回答问题、认真做练习等优点提出实质性的表演，激励学生继续保持这种优良的学习作风，不断提升数学学习的兴趣。然后再对学生出现的问题加以修正，使学生发现不足之处，及时的改正，为以后的数学学习奠定有效基础。在学生对学生评价环节，教师可以指导学生在小组内进行数学学习结束后，每个小组成员先对自己的表现进行总结，在寻求小组内其他学生对自己学习问题进行指正，并虚心接受来自组员对自己的表扬与批评，提升团队合作学习能力，构建有效的合作学习体系。由此可知，无论哪种形式的评价，都应以提升学生数学学习自信心为目标，并以这个目标为驱动点，展开有效的互动评价活动，提升学生小学阶段的数学综合学习能力。

总结

总之，互动教学法在小学数学教学中的运用，是行之有效的，小学数学教师应通过运用实践，不断总结运用成效，以此实现教学效率不断提高的目标。基于此，教师可以运用互动情境教学数学，有效地拉近师生关系，可以运用互动合作教学数学，达成融洽生生关系的目的，还可以运用互动教学数学，不断地提升学生学习自信心，展示新课改背景下小学数学教学成效。

参考文献

[1]刘瑜.小学数学互动教学的有效性研究[J].学周刊，2021（13）：25-26.

[2]吴斌.小学数学教学中互动教学实践的探索[J].新课程，2021（5）：194.