郑瑞华
摘要：中国拥有五千年的历史，古诗词是其中非常重要的产物，内容也极其丰富，如描述自身经历，体会国家境况，表达雄心壮志，感慨世事无常。因为朝代的不同，个人经历不同，所以每个人的风格也不同，写出来的古诗词都具有鲜明的特色。小学生现阶段的学习主动性较差，自律性也不强，再加上古诗词本身就比较难懂，这对于古诗词教学来说是很大的挑战，针对这一问题，老师应该引导学生发现古诗词的美，探索高效率的古诗词教学方式。
关键词：小学;古诗词教学;优秀文化
中图分类号：G4 文献标识码：A
古诗词一直是中华优秀传统文化的重要组成部分，蕴含着古人丰富的情感和深厚的文化。古诗词在小学语文教育中一直都占比非常大，作为古人智慧的结晶，掌握古诗词的意义可以帮助学生形成正确的人生观、价值观。但是由于古诗词中蕴含的意义对学生来说难以理解，所以近年来古诗词的教学一直难以取得较大成果。为了突破这个困境，结合小学生在语文古诗词学习上的困难和习惯，对高效实行古詩词教学的策略进行探讨。
一、引导学生朗诵古诗词
古诗文之所以难懂，因为看起来就比较复杂，其中有很多生僻字。很多学生在看完古诗文之后就没有了学习的兴趣，老师在教会学生正确读音、正确断句、纠正学生错误之后应该引导学生先有感情地朗读一遍，这一遍试着体会作者想要表达的意思，之后安排学生大声朗读古诗文，加深印象。早晨是人注意力较为集中的时候，老师可以让学生花费十几分钟的时间朗读古诗文，加强对于生僻字的理解。引导学生对古诗文中生僻的词语进行标注，平时学生空闲的时候可以对这些词语进行记忆，之后再遇到至少不会完全不认识。朗读古诗文也是一个枯燥的过程，老师可以在学生朗读的同时播放一些符合意境的曲子，让学生在感受到放松的同时也进行学习，学生在感受到快乐之后，自然就会对古诗文投入情感和时间。也可以两个人一组，互相朗读古诗文，提醒对方的错误读音，既帮助别人纠正了错误，也加深了自己的记忆，这样会更加高效地提高学生的能力。
二、向学生介绍古诗文的创作背景
老师在讲到一些很有意义的古诗词时可以给学生讲述创作背景故事，古人为何作诗，每个人的个人经历和时代背景不同，唐初歌舞升平，诗人都描述当时太平盛世，晚唐兵荒马乱，让每个诗人都忧国忧民。让学生对古人的生活更加了解，有利于学生对每首古诗文进行情感解读，更加深刻地理解古诗文的意思。例如，在教学《九月九日忆山东兄弟》时，老师先为学生讲王维的故事，学生会更加轻松地理解其中的含义，王维当时独自一人漂泊在洛阳和长安之间，重阳节古人会有登高的习俗，在越是热闹的场景下，王维就越显得孤独，越思念亲人。
三、充分发挥教学工具的作用
古人写古诗词很多时候都是触景生情，小学学习的古诗文也大多是一些简单的关于景色的古诗文，老师可以利用多媒体播放诗中所描绘的场景，让学生对古诗文产生更加深刻的理解。如李白《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，可以让学生看看真正的庐山瀑布是什么样子，体会诗人对景物的形象描写和独特的写作手法，让学生更加切实地体会到作者当时内心的真实想法，加深学生对于古诗文的热爱。
四、让学生积极想象并翻译古诗文
因为小学生的想象力非常强，古诗文里一些非常经典但不经常出现在日常生活中的字可以让小学生进行猜测，猜测之后可以让学生尽量优雅地翻译出古诗文，学生在学习的时候可以错，只要及时改正错误，对学生的好处非常多，老师维持好纪律的同时对学生进行教导，及时纠正他们的错误。
五、鼓励学生诵读古诗词，营造良好的教学氛围
在小学语文课堂教学阶段，教师要鼓励学生诵读古诗词，通过诵读体会古诗词所蕴含的思想感情，使学生在诵读阶段能够逐渐形成一定的语感，同时也能够使学生加深对古诗词内容的印象，更好地了解作者的创作背景，使其在后续生活和学习阶段，也能够主动追求古诗词作者的情感境界，以古诗词中的哲理来看待问题和解决问题。另外，教师还要重视良好教学氛围的营造，以良好的教学氛围调动学生积极性，使其能够自觉地投入到古诗词学习之中，提高自身的语文修养。例如，在教学《夜书所见》时，教师与学生在完成共同诵读的基础上，要基于古诗的情感基调和创作背景，营造契合古诗内容的氛围，促使学生深入感悟本诗的思想感情。
六、鼓励学生联想和想象，强化情感体验
每一首古诗词，作者都会采用多样化的表达手法，传递特定的信息。基于此，在教学阶段，教师要鼓励学生运用想象和联想，充分感受古诗词的意象。古诗词中的意象，往往蕴含了作者的主观情感，因此，教师要引导学生重点把握意象的特点。同时，教师还要鼓励学生细心观察，开阔视野，不断拓宽知识面。例如，在教学《赠刘景文》时，让学生发挥联想和想象，发现古诗内容中寄托作者情感的意象，体会古诗的表现手法，领悟文章的思想内涵，强化自身的情感体验。
在新时期课程改革的要求下，小学阶段语文学科古诗词的教学，始终要以培养学生核心素养为导向，综合考虑语文学科的教学目标和要求，从学生的古诗词学习能力和学习实际出发，重视学生主体作用的发挥。在此基础上，教师要不断创新教学方法，让学生更好地领略古诗词的魅力，增强鉴赏能力，培养语文核心素养。在新课改全面实行的背景下，掌握古诗词的相关知识是每个小学生都必须做到的，可以继承中华优秀传统文化，还能帮助学生逐步建立正确的人生观、价值观，培养学生的综合素质，提高其理解能力，对其他科目的学习也具有一定的帮助。
参考文献
[1] 李素梅.感受诗词魅力：小学语文古诗词教学有效性策略浅谈[J].小学生作文辅导（看图作文），2019（2）：67.
[2] 冯润泽.感受诗词的馨香：小学语文古诗词教学有效性策略浅谈[J].读与写（教师），2019（7）：1-2.
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