初中班主任德育中如何有效实施激励策略探讨

董文霞

摘要：加强初中生德育教育是我国初中新课程教学改革的重要目标和任务。对于初中生来说，无论是学校还是父母都更加关注学生的幸福成长和健康发展，越来越关注德育教育，不仅能够有效地促进学生的健康发展，更符合我国现代德育人才观的基本要求。在德育中，实施激励教育策略，使初中生能够更加开放地面对自己，敢于说话，真正表达初中生的真实心声，从而不断提高初中生的学习自信，更加积极接受德育学习，或不断获取知识，提高学习能力，促进自己在未来健康、全面、快乐地成长。

关键词：初中班主任;德育工作;激励

中图分类号：G4 文献标识码：A

在我国长期的应试教育体制下，班主任往往更多地注重学生学习知识能力的培养，而对学生学习实践能力的培养往往不足。特别是，学生语言表达的思维方式含蓄，不敢大胆说话来表达自己。所以说，班主任要采取激励措施，鼓励学生看到自己的优缺点，并愿意通过树立未来生活和职业的崇高梦想来提高自己的软实力，有利于初中生的自主学习和实践能力的提高，有效地促进学生德育水平的不断发展和进步。

一、初中班主任在德育工作中存在的问题

1、班主任对学生的激励比较少

初中生德育管理难度较大，班主任在面对学生德育管理时，往往显得简单粗暴，或言过其实。有时，对于一些小的管理问题，班主任应该要求学生家长及时帮助解决，而不是忽视德育激励在促进初中生德育中的作用。这样的教育管理方式，不仅不能帮助初中生树立对班主任的信任，促进学校德育的正常发展，可能直接使初中生不服从班主任的教学管理。

2、班主任德育教育的水平有限

德育的日常学习当然是每一位班主任的第一要务和责任，但由于班主任在平时并不执行德育教学手段的教学管理任务，因此，他们往往无法充分感受和考虑到德育的日常学习。在这种特殊的情况下，学生不可能真正感受到德育，班主任不能够更好、更科学地进行德育工作，无法在初中教学管理过程中开展自己的德育手段教学管理。因此，德育的实际教学效果远不如班主任想象的那样好。在些实际情况下，可能会因此错失正确运用师德与教育相结合的教学方法的良机，给班主任德育工作带来不小的遗憾。[1]

二、初中班主任德育中如何有效实施激励策略

1、发挥班主任的榜样作用

如今，大多数家庭都是独生子女，这导致孩子被宠坏，这实际上非常不利于孩子的学习和发展。当前，初中德育是学生身心健康发展和自主学习的关键时期。只有不断加强对初中生的德育指导，提高初中德育的效果，才能引导初中生更好地学习和发展。正确实施这一激励策略被认为是增强班主任德育效果的重要途径。因此，为了让学生有效、正确地实施这一激励性德育策略，要求班主任充分发挥自己和其他优秀学生的作用，树立优秀学生的榜样，让学生向榜样学习和效仿，使其他学生受到隐性道德教育的影响，养成良好的学生行为习惯，树立思想道德规范观念。例如，学校可以选择一名遵守学校课堂紀律的优秀学生，给予适当的鼓励和表扬，通过全面树立学生榜样，发挥选择学生榜样的引导和示范作用;此外，班主任还应能为学生树立良好的道德教育榜样，如不乱丢垃圾、见面时礼貌打招呼等，让学生在不知不觉中受到教育的影响，养成良好的学生行为习惯。[2]

2、尊重学生，在管理中加强与学生沟通

班主任既是初中班级的管理者，又是教育的引导者。对班级的日常管理中，班主任不仅可以进行强制性的生活管理，而且要让学生学会尊重其他初中生，并与学生进行积极和谐的交流。根据陶行知的生活教学指导理论，班主任与学生的交往应该是一种平等和谐的关系。在与学生积极和谐的交流过程中，班主任应把学生放在教学的中心地位，了解学生的基本思维和实际认知应用能力。同样，通过与学生积极、平等、和谐的沟通，逐步地提高学生与班主任之间各种情感关系的相互理解，通过师生之间的和谐沟通，班主任可以在日常生活教育中，将各种德育教育融入到他们的日常生活中，使学生能够通过感受和体验平等和正义，并提供有效的德育指导，激励与指导初中生的健康成长，对于促进初中生德育的健康发展具有重要的指导意义。

3、适应社会发展，创新学校德育工作激励模式示范

在开展初中德育教学的过程中，班主任要积极适应我国社会主义经济的快速发展，充分发挥初中德育和素质教育的主导作用。近年来，社会经济形势发生了迅速变化。特别是随着信息科学技术的飞速进步和发展，初中德育教学模式也发生了变化。对班主任的教学要求也更高，对班主任教育的教学内容要求有更多的新时代、新特点，提高初中教育课程的综合教学效率。在经济社会快速发展和改革的背景下，学生的德育思想也开始呈现多元化的发展趋势。不同的初中生有不同的教学需求，他们对初中德育教学内容也有更高、多样化的教学要求。如何加强学生思想道德教育的示范作用，培养学生的道德示范意识，是我国现代初中德育教学改革的重点。作为初中班主任，要坚持勇于创新，突破教学传统。根据现代社会发展的新形势和初中教育改革的热点，及时研究和调整自己的初中教育教学模式，激发初中生的学习积极性，引领初中德育教学的发展。[3]

结束语

综上所述，在初中教育发展阶段，德育的发展始终被视为班主任的实际工作，以及学校教育发展的重要组成部分，它对提高初中生的思想政治意识、思想道德素质的培养以及道德习惯的养成具有重要作用。然而，初中生的德育实际发展效果并不理想。要彻底改变这一现实，还需要积极探索各种激励策略在学校德育教育实际发展中的综合运用和实施，结合初中生整体身心成长发展的实际需要，合理制定计划，全面实施和运用各种激励策略，不断提高学校德育教育的发展效果，引导初中生逐步树立正确的德育观，促进经济社会和谐发展，不断培养高素质德育人才。

参考文献

[1]周安明.初中班主任德育中如何有效实施激励策略探讨[J].新课程，2020，（37）：234.

[2]胡杰.初中班主任德育中如何有效实施激励策略探讨[J].文渊（中学版），2019，（9）：285.

[3]魏欣.初中班主任德育工作中如何有效实施激励策略探讨[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，（4）：940.