晏红
摘要：在小学各个学科的教学过程中，教师要注重培养学生的核心素养，让学生在做中学，让学生分析、思考，使学生可以自主找到解决问题的方法，提高自己处理事情的能力，让学生充满自信。随着新课改的不断深化，教师在教学活动中起引导作用，学生是教学活动的主体，培养学生的核心素养则需要教师不断思考、总结经验，为高效课堂的构建制订一份行之有效的教学方案。小学语文作为小学主要学科之一，高效课堂的构建显得尤为重要，它影响着学生的知、情、意、行，可以为学生今后的发展奠定基础。
关键词：新课标下;小学语文;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
对于教学活动来讲，如果没有效率，教师就不能够完成教学目标，学生就不能够充分地学到知识，所以良好的课堂环境十分重要。教师要在课前认真准备教学任务，学生需要在课堂上仔细听讲，认真吸收，这两个环节是缺一不可的。如果只靠教师教，学生不想学习，那么也是没有收获的。同样，如果学生保持认真学习的态度，但是教师不积极准备，也是低效率的课堂，都不利于学生学习。只有课堂更加高效，学生才能够在有效的时间内学到更多知识。
一、精心备课是构建高效课堂的前提
精心备课是开展课堂教学活动的第一步，也是构建高效课堂的重要前提。教师要吃透教材，对课文的重难点知识了然于胸，才能设计出有价值的问题，才能调控课堂，做到随机应变和以学定教，使课堂教学焕发出活力。同时，教师要熟悉学情。每个学生都是鲜活的个体，由于智力水平、兴趣爱好等不同，他们的学习存在个体差异。教师要对学生的实际情况做到心中有数，这样在备课时，才能设计出切合学生实际的问题，选择适合学生的教学方法，使各个层面的学生都有所收获。
二、转变师生学习主体地位，培养学生学习主动性
由于学生的接受程度不同，教师进度可能不符合部分学生的预期，因此，学生可以利用信息资源把学习过程由课堂移转至课前，教师提前录制好教学视频上传至网络，学生通过资源库可以随时下载、观看。在课前预习阶段，教师提前录制好的视频和共享网络资源是学生学习的主要内容，例如，在古诗的学习中，事前准备好要学习的篇章，预先列出需要回答的问题，这些问题有的可以从文字中直接看出，有的则需要自己思考。以李白的《静夜思》为例，提前为学生准备古诗描述的画面资料，让学生在无人引导的状态下自我感受图画示意的内容，细细体会诗人传达的情感。“诗句中的霜指的是什么呢？”“李白看到月亮想到了什么？表达了李白怎样的心情？”“同学们看到月亮会想到什么？”這些问题促使学生逐字逐句阅读诗文，体会作者的情感外，还可以引导联想自己生活中遇到某种事物会有的某种特殊情感，在精神层面和作者达成共鸣。媒体资源的充分利用，重新定义了教师和学生之间的教学关系，回归了学生本体，充分发挥其作为学习主体的自主能力。透过这种全新模式，学生可以根据自己的时间、能力，自主安排学习进度;理解有困难的部分可以随时暂停、重播。学生不再局限于课上不可重复的短短四十分钟，全天候、随时性的学习让学生更有余裕，学起来更轻松。学习能力较差或者性格较内向的学生也能从开放且自由的网络环境中找到适宜自己的节奏，学有余力才能激发学习潜能。
三、开展小组合作学习，营造良好课堂气氛
小学语文高效课堂的构建还可以让学生组成学习小组，同学之间通过互相学习、共同进步，达到高效学习的目的。开展小组合作学习也是提高学生合作能力、沟通能力以及处理人际关系能力的锻炼途径。因此，在教学过程中，教师要学会充分利用小组合作学习来实效高效课堂的构建。在课堂教学中如何有效实施小组合作学习，需要教师划分合理的学习小组，小组内应该包含不同层次的学生，这样有助于同学间互相帮助，共同进步，小组成员之间应该属于差不多层次，这样小组之间不会有太大差距，不会产生分配不合理的现象。分配好小组以后，要对每个小组内的成员进行合理的分工，让学生明确自己在小组中担任的角色和负责的任务，还要采用定时交换的制度来锻炼每一个学生，实现学生的全面发展。
四、重视课堂教学反思，巩固课堂教学成果
小学语文高效课堂的构建过程就是不断地实践、反思、再实践、再反思的过程。课堂教学反思非常重要，课堂教学反思是对教学方法进行改进的有效途径，对教学质量的提高有重要作用，教师在教学后引导学生对学过的课程进行反思，了解学习中的不足，补齐短板，让每节课都有所收获。以《夏夜多美》学习为例，在课堂教学快要结束时，让学生自己进行课堂总结：从这篇文章中学到了哪种写作方法，认识了哪些生词等。通过学生的总结，可以看出学生是否认真听讲，对课文是否真正理解，通过反思也可以使学生对课文进行巩固，所以课后的反思是必不可少的。课后教师也要反思教学方法学生是否能接受，是否高效完成教学目标，在反思中不断找到最适合学生的高效教学方法，从而达到高效课堂的目的。
结束语
语文是基础的学科，小学语文更是整个语文学习的基础，它可以让学生体会更多的情感，积累更多知识，不仅可以提升学生的知识层面，还可以激发学生的情感渴望，在学生幼小的心灵中种下美好的种子，让语文不仅成为一门学科，更是学生成长的重要帮手。小学语文教师要能够给学生创造一个宽松的条件，帮助学生掌握语文学习方法，并在具体的生活中进行体验式学习，都有助于学生语文能力的提升，让学生的整体水平得到改善，成为更加优秀的人。
参考文献
[1]芮守珍.新课标下的小学语文高效课堂构建策略分析[J].中华少年，2020（08）：58-59.
[2]靳正文.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].教师，2019（09）：48-49.
[3]张秀华.新课标下的小学语文高效课堂构建策略研究[J].新作文（语文教学研究），2019（02）：61.
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