侯在祥
摘要：小学阶段是学生接受信息启蒙的初级阶段。当前经济与信息快速发展，讯息瞬息万变，并且编程与人工智能的出现，又推动了经济的发展，教师在小学阶段普及信息技术教学，在基于新课标的前提下，需要融合教育部设定的信息技术教育政策，通过优化教学结构，为学生带来高效、优质的课堂学习体验，使学生学习到实打实的技能。
关键词：核心素养;小学;信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
学生具备贪玩、好动以及喜欢交流的特性，这也是教学工作开展的难点，如何让小学生在信息技术教学中保持持久的学习状态，学到知识，提高学生的核心素养，是非常重要的。这为当下信息技术教师教学带来了一定的难度。所以，要想突破教学素养，教师应当从机器人教学法、游戏教学法等手段入手，从而促进教学的有效性提升。
一、小学信息技术教学反馈出的问题
首先，信息技术这门课程内容在小学的学科里面属于比较难学的知识，而且在小学阶段关于信息技术的学科课时编排较少。小学信息技术教学科目在开展的过程中，教师为了完成教学任务，达到一定的教学进度，实操演示的速度较快，而且理论化偏多，与学生互动相对不是太多。因此，会出现学生的学习进度跟不上教师的节奏的问题，这种情况占比较多。当学生在进行单独操作，知识实践演练的过程中，无法顺利的运用所学知识完成相应的信息学习。而且学生在课堂当中，难以做到进行深度思考，掌握知识举一反三的能力。[1]
其次，学生在小学信息技术课程当中的配合程度不高，也是当前比较严重的一个现象。小学生对信息内容掌握不多，即使家里有电脑，也是用来打游戏或者追剧，对实用性的技能钻研较少，教师在教学过程当中，缺乏与学生互动，对学生的学习摸底情况并不明显，没有培养出学生的核心素养。
二、以素养培养为目的，小学信息技术教学开展的策略探析
（一）以游戏化教学调动学生的学习兴趣
在开展小学信息技术课堂教学时，教师应当应用游戏化内容，调动学生的学习兴趣。信息技术教师的教学设计不仅要保证信息技术内容与游戏的充分的融合，同时要保证教师教學设计的游戏易理解、易开展，操作的过程不会过于繁杂，才能够满足小学阶段学生的学习需求。避免出现采取游戏应用方法后，因游戏设计的不合理，导致学生在参与课堂学习的过程中，难以对游戏充分解读，从而阻碍学生的信息技术能力得不到提升，最终教学出现无效化问题，阻碍整体教学工作的开展。
例如，教师在开展“什么是信息技术教学时”，教师可以提问一个问题，让学生之间进行探索。例如，北京明天的天气是什么天气？北京距离所在的城市有多远，这个问题对学生而言，探索起来比较费劲，如果学生只是谈论是探索不出问题的，但是换作运用信息技术，通过网络搜索，一查便知，非常得方便，以这种方式引导学生认识信息获取的便捷性，能够意识到信息技术学习的价值，这样学习的内在驱动力将会比较突出。
（二）以合作、探究、自主学习为目的进行教学设计
当前，在小学教学中，大多数教师强调对小学生合作、探究以及自主学习能力的培养。因此，在教学工作开展中，教师可以多以合作、探究为目的进行知识探索与学习，让学生与学生之间进行知识的探索。
例如，在为学生进行核心素养培养时，在知识讲解时，可通过计算机听音乐、看电影这种方式使学生便于理解，可以让小学生几个人成立一个小组，这种学习模式是比较有效的，第一，教师可以推荐一个爱国主题的电影让学生围桌而坐进行学习。另外，学生与学生之间可以因为合作探究，互相学习，一个教一个，那么所有学生的搜索能力都能够学会，还能因为一起观看教学资源，达到良好的爱国主义情感培养，丰富学生的素养
（三）需要有明确的目标性进行教学设计
教师对教学目标的设定直接决定了教学的成果，因此，目标化是信息技术教学开设的前奏。在开展小学信息技术课堂教学前，教师应该重视导学环节，以及教学主问题的设计，促使学生能够在这一阶段学习中明确学习内容以及学习目标，清楚自己需要学习掌握什么样的技能，需要学会什么样的本领，从而以目标感进行学习，逐步通过只是累积，强化核心素养。
（四）强调对信息技术的预习工作
知识的学习对学生而言，重点在于教师对其进行预习能力的培养，让学生先睹为快，知道接下来需要学习的知识，再者，在面对小学生的知识问题时，教师可以多元化的采取必要的教学手段。比如课前预习;课中学习;课后复习等环节，让小学生可以养成阅读教材知识的习惯，在此基础上，通过课堂学习在对知识进行学习，深入，那么学生就会因初步理论知识的学习与加持，学习起来变得更加地简单、有效，而不是困扰在一个陌生的词汇和领域。
总结
高效的信息技术创设，包含了情境创设，兴趣教学法等多种多样的教学方法，但是这些方法的运用教师应当以内容进行选取，而不是随意地进行选用，以上只是笔者选用的对于学生素养培养较为实用的方法进行列举，具体的能力探索，需要教师在教学中通过教研落实。
参考文献
[1]胡桂军.基于问题的小学信息技术教学探究[J].读与写，2019：148.
[2]魏军.基于农村的小学信息技术教学探究[J].读与写，2019：172.
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