思维导图在初中英语教学中的应用

蔡宁

摘要：思维导图又称为心智图，是通过人的内在思维，将相关主题的知识点以树状图分类的形式发散开来，通过逐一地拆解知识点，梳理出知识的重点，让学生对知识有一个清晰的脉络，思维导图又被称为可视化的思维，可以考察学生语言整合能力。教师借助思维导图教学，可以培养学生英语语感，使其形成英语语言逻辑，从而提升知识的运用与记忆能力，攻克学习难点。

关键词：思维导图;初中英语;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

经过相应的文献调研发现，教师借助思维导图的方式开展英语教学，可以帮助中学生改善记忆，提升学习效率。当前的初中英语课标明确指出，教师应当着眼于学生的创新意识与实践能力，将课内外的资源有效地利用起来，着重拓展学习空间与思维，通过改善学生的英语学习思维，让学生具备自主学习、合作交流以及积极探究的水平，此文所研究的是在新课标的指导下，运用思维导图教学的先进理念，开展英语教学，以希望通过这种方式指导学生掌握科学有效的英语学习方法，从而提升学生的学习水平。

二、思维导图的运用优势

思维导图是一项可视化的思维方式，也是一种整体性的思维，教师可以运用到不同的英语教学环节，第一，思维导图在教学中的广泛运用，可以培养学生英语知识的逻辑性，通过丰富学习思维，融合到当前的英语教学中，从而指导学生可以了解有效的学习思路，从而提升学生的学习水平。

第二，思维导图是一项知识管理手段，初中阶段的英语知识比较分散，而且知识点比较多，可以借助思维导图的手段丰富与强化学生的学习效率。如果在教学中，不论是预习、课堂学习以及复习环节教师都能要求尝试使用思维导图，会使得学生不仅养成思维导图的使用习惯，还会让学习的效率得到极大限度的提升。可以从局部以及整体的教学层面对知识分解，构建英语学习思路，这样便于学生形成知识构架化。

三、思维导图在初中英语教学中的运用示例

（一）采用思维导图列举知识点

教师借助思维导图教学法，进行英语课堂教学，往往能够让学生理清每一条英语知識的主线，可以帮助学生最清晰的把握相关理论概念，找出学习的重点，便于学生记忆，而不至于将不同的时态进行混淆。而且教师在思维导图的帮助之下，能够给予学生更大的直观性帮助来理解相关概念，从而让复杂的英语句子语序在思维导图的帮助之下，获得更加清晰的思路。[1]除此之外，思维导图的使用也是英语教师在课堂过程当中展开有效知识传授的得力助手，是思维导图高效课堂构建当中必不可缺的一个有力工具。

例如，在开展人教版七年级英语教学时，教师对于教学中的难点，就可以以思维导图的方式帮助学生梳理，先以汉语的语态梳理出英语对应的汉语意思，通过通顺汉语的意思，加强对学生的英语能力培养，不仅让学生的英语理解水平提升，而且还能够让教师的课堂教学开展得更加具有直观性和可理解性，学生在语态的记忆环节，不容易出错。

（二）让学生探究式合作学习自制思维导图

教师组织学生开展小组合作学习模式，是初中英语课堂教学中比较常见的手段，这种教学方式之所以被新课标大力的倡导与推广，往往能够最大限度地调动学生学习参与的积极性，教师可以通过小组成员之间的互帮互助模式，来提升学生探索知识的积极性，提高班级学生对英语学习的整体积极性。小组合作形式的探究教学模式设计，在英语学科当中的应用不仅能够从多个方面，锻炼学生的综合知识的实践能力，而且还能够在探索中加强互动与交流，互相学习，取长补短。

以初中英语人教版的“How much are these socks？”这一单元为例，这节课主要教学内容是谈论价格的，也是一个常见的日常用语，这节课程如果能够在英语学习环节，教师运用合作学习的模式进行交流，可以促进学生之间的口语交际，能够更熟练地进行对话与练习，提高英语知识的运用能力。[2]

（三）将思维导图运用在知识复习中

英语的知识复习，已经到了对学过的内容汇总的阶段了。此时，教师运用思维导图可以让学生列出相应的重点、难点以及高频考点，在复习阶段，英语教师更适合采用思维导图的方式，让学生自行根据思维导图的内容和知识点，列举出教材中的重点句式与短语。教师采用思维导图的方式对知识点进行梳理，有助于学生简化课本知识的厚度，在复习的过程中，学生就可以拿出思维导图列举出的知识进行复习，以此缩短翻阅课本查找知识点的时间，加快了知识梳理的速度，有助于提高学习效率，更有效地提高成绩。当学生不论是在面对知识点以选择题、应答题、判断题等各种题型出现时，都能万变不离其宗，联想到脑海中整理的知识点，从而找到解题的思路，如果教师只是进行题型讲解，而忽略了基本的知识梳理，学生的地基没有打好，要想盖起英语的万丈高楼是非常难的。

结语

综上所述，初中英语的教学难度相对较大，在教学过程中，教师可以借助思维导图的方式，帮助学生减轻学习负担，找到英语学习的方法与诀窍，这样，学生就会学得越轻松，越爱学，而不是学得越久，知识堆积越多，却找不到学习的技巧，不知如何突破。从而大大提升初中学生对英语学习脉络的掌握，形成完整的知识链条，也有利于培养学生善于总结提炼的综合素养，使学生受益终身。

参考文献

[1]吴珺珺.谈初中英语教学[J].南北桥，2019：94-94.

[2]袁静.初中英语教学设计[J].《成功：中下》，2018：227-227.