苏嘉莉
摘要：音乐是一门以培养学生艺术情感、陶冶情操为主的学科，这门学科主要是提高学生的素养，让学生的音乐艺术气质可以得到塑造。初中阶段的学生学习比较繁忙，教师针对初中生开展音乐教学，可以培养学生的情操，训练学生的素养，让学生放松的同时，可以更好的激发学生的音乐天赋，让学生的音乐学习能力与水平可以因学习得到发挥。当前，在中学音乐教学中，关于合唱训练的教学安排相对比较少，但涉及到的能力培养较多，合唱训练所培养的是学生的音乐合作学习能力，促进初中生的合作精神与集体意识;可以有效地激发初中生的情感与创造力，在注意力以及乐感方面，都有相应的提高作用，促进初中生音乐素养方面，从而对整体素质进行提升。
关键词：新课改;初中音乐;班级合唱训练
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
音乐对人的情志调节以及艺术气质的培养，具有得天独厚的意义。中学阶段的音乐教学，教师需要从教学内容、教学目标和教学方式等方面，结合起来进行教学设计。当前信息网络化的迅速发展，为学生创造了便利的音乐学习条件，并且可以在不同的场合，可以接受到音乐信息，有助于对学生进行音乐情感的塑造，获取有效的音乐信息。针对初中生加强合唱训练与学习指导，可以强化初中生对音乐的认知，在常规的教学活动结合下，让学生可以具备独唱能力与合唱能力双重音乐能力，使得合唱能力可以在学校参赛，可以将教材中的内容通过良好的合唱水平呈现出来，在代表学校外出参赛时，面对教材外的合唱编排与演出，也能够做到不怯场，发挥自如，可以彰显出学校的教学水准。
一、以音乐心理学对初中生开展音乐教学
奥尔夫教学法指出，音乐教学不是以音乐技能的培养为主，而是以学生的情绪抒发以及情绪释放为主，这与当前的新课改所提倡的生本教育中对学生情感教育目标相符，如出一辙。所以，在开展初中生合唱训练教学时，教师应当以音乐心理学研究为基础。根据教学的需求，进行合唱训练课程的编排。通过不同维度的探析，深入的研究初中的音乐合唱活动，让音乐教学符合学生期待，能够按照学生的意愿进行设计，促进学生可以更高效的掌握音乐合唱技能，同时，合唱训练的标准，可以符合教师的教学目标，彰显学校的音乐教学风采。[1]
二、合唱教学的指导策略
（一）合唱曲目需要具有代表性
班级合唱是一项具有普遍性又带有一定演唱水平的艺术实践活动，其对学生艺术素养的培养以及团队意识的培养，都具有非常积极的意义，音乐课堂教学中，教师需要从合唱作品的选择、和声训练、参与合唱学生情绪的调动、以及音乐学困生的指导全方位进行决策。尤其在合唱的选材方面，应当根据合唱的演出场合以及演出的重要程度，进行曲目设定。
案例一，在对合唱曲目进行选择方面，教师要充分的对学生的音乐水平进行摸底，关注班级学生的男女比例，考虑到班级的实际情况，对曲目以及曲风进行设定，应当因地制宜，选择即经典，符合演出场合，但同时又能发挥出班级特色与优势的曲目。如果选材的需求与学生音准能力、学生的合唱协调性差异性过大，则会使得合唱难以开展，
（二）从日常教学加大训练
一切良好的音乐素质培养都源于基础的训练与提升，良好的合唱能力，是需要从学生的日常教学中进行累积与训练，要对每个学生的听觉能力、音律能力以及音乐鉴赏能力多方面的进行培养。冰冻三尺非一日之寒，因此，教师应当在日常的教学活动中加大合唱训练技能指导，多增设一些集体唱歌的学习活动和节目内容，促进学生音乐学习合唱能力与素养的提升。
例如，在日常的教学中，多指导学生通过气息训练以及发声练习，指导学生学生简单的和声训练，唯有学生气息训练方面得到充足的培养，才能在整体的活动中，呈现出高质量的合唱结果，显现出所有学生的合唱能力。
（三）强化对合唱校演与外出演出的专项训练
合唱训练所呈现的目的是不同的，因此，教师在对学生强化训练，反复打磨学生的合唱水平时，应当在教学活动中，对校园演出与外出演出的合唱进行指导，从音乐合唱技能与表现形式上进行区分，让学生意识到音乐合唱表现形式的差异性，在基于此条件下，教师要重视学生的音乐素质不同这个问题，教师要尽可能的抓住音乐补习的机会，也要对一些专注力差、音乐合唱表现力差的的学生进行重点指导，让其无论在学校合唱演出中还是外出演出中，都能够积极的融合到班级合唱训练中，能够更上演出训练的节奏与强度，能够为合唱演出加分，而不是掉队，影响合唱的整体精彩表演，唯有这样，才能不辜负班级集体学生所花费的时间与精力，可以酣畅淋漓的表达自己的音乐情感，展现班级的风采，能够在歌声中传递一种积极向上的情绪。
结论
初中的音乐教学水平的展现，离不开班级合唱活动的组织与训练。针对初中生，适当的开展合唱活动会促进班级的凝聚力，還可以增强学生参与集体活动的积极性;同时，在基于大数据时代便利的教学条件下，教师需要广泛地为学生提供相应的合唱背景资源，通过对音乐创作背景、创作文化以及作者的个人简介等信息的丰富，从而增进学生对合唱曲目的深化与理解，同时，教师也应当多观看合唱演出的视频，吸取精华，增强学生的合唱悟性，能够从学校演出以及外出演出的双向合唱能力需求方面出发，对学生进行合唱教学训练，让所有学生的音准、合唱情绪以及气息、演唱的力度等方面都能够达到合唱演出的标准，同时学到音乐技能。
参考文献
[1]于秀芝.新课程观下初中音乐教学方法与策略研究[J].《高考》，2018：18-18.
[2]陈宇.分析新课改下的初中音乐教学方法与策略[J].黄河之声，
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