王燕
摘要：随着新课改的推进及国家对于学生综合素养的重视，小学音乐教学中，教师不仅要重视对音乐知识的教授，还应重视培养学生的审美能力，而小学生因其年龄、心智、审美水平等尚处于建立发展的阶段，因此，在小学生音乐课程中重视学生审美能力的培养，有利于小学生梳理正确的审美观念，有助于小学生培养欣赏音乐美、感知美、理解美的能力。教师在小学生音乐教学的过程过程中，注重探索培养小学生审美能力的教学模式，通过完善其教学模式，逐渐的培养小学生在音乐课堂中的审美能力的提升，并在教学过程中注重激发学生对音乐的审美兴趣，笔者将从教师在音乐教学过程中如何注重培养学生的审美能力的策略进行分析研究。
关键词：小学;音乐教学;审美能力;策略
中圖分类号：G4 文献标识码：A
引言
音乐教学有利于培养学生的审美能力，在小学阶段，教师做好音乐课的教学，有利于提高小学生的审美，并提升小学生的音乐情操。但由于我国固有的重视文化的学习，轻视音乐课、美术课等课程的传统理念的影响，小学生的音乐教师，课时十分有限，且在文化课面前经常被占用，导致小学生对音乐课的重视程度也渐渐下降，其次，学校在选用音乐教师时，对专业的要求度不高，导致许多的音乐教师在教学音乐时，只教学音乐歌曲，不重视审美教学，学生对其课堂的参与度也不高，在上述背景下，教师应注重在音乐教学中培养学生的审美能力。
一、教师在教学的过程中，应注重创设情境，让学生在音乐课堂中感知美。
美蕴含在每一个角落中，不曾被发现，只是因为缺少发现美的眼睛，缺乏感知美的能力。因小学生其受到年龄、理解能力等限制，因此，在小学音乐教学中，教师应成为小学生培养审美能力的引领者[1] 。具体到音乐教学中，教师应通过音乐课堂时间，引领学生美学的角度观察美、发现、欣赏、体验美。譬如：教师在教学《卖报的小画家》这首歌曲时，教师可以以讲故事的形式引发学生对该首歌曲的学习热情，即讲述该首歌曲背后的故事：一个卖报的小女孩为了生存原因，在冷风中，窜街走巷的向街上的行人出卖画报的凄美故事。该故事被一位大音乐家发现，并将其写成一首歌曲。其次，教师再引领学生试唱这首歌曲，此时，学生的兴趣就容易被吸引，也会使得学生产生浓厚的学习主观能动性。有句谚语“兴趣是最好的老师”，学生在兴趣的驱使下，更能够主动的感受美，该教学模式可以提升学生的音乐素质。在教学的过程中，教师还可以在教学一首歌时，先为该首歌模拟一个游戏，让学生在游戏中、欢乐的进行学习。在教学的过程中，教师在教授完一首歌曲后，引导学生创作与其学习的音乐相类型的曲子，这样有利于培养学生的创造能力，使得学生丰富其音乐认知。
二、教师在教学的过程中应注重利用多媒体技术，让学生鉴赏美。
随着新课改的发展及科学技术的发展，国家提出将多媒体技术作为教学的手段，在课堂中利用多媒体技术进行教学。教师在音乐教学中，可以利用多媒体技术，将需要学习的歌曲有关的图片、影像等通过在课堂中进行播放的形式，让学生在动图中鉴赏美。譬如：教师在教学《外婆的澎湖湾》这首歌曲时，教师将澎湖湾的照片利用多媒体技术进行展示，并在该动图中放出其本课堂的教学的歌曲，让学生一边欣赏欣赏优美的画面，一边倾听美妙的的音乐，从而调动学生的学习兴趣和学习热情。为了培养学生音乐的鉴赏能力，在教师播放完毕音乐后，教师可以在课堂中选中几位学生进行现场发问其感受的环节，在学生回答完毕后，教师对学生的回答进行分析，总结。以便培养学生对音乐的批判意识和能力。
三、教师在音乐的教学过程中应注重丰富课堂活动，让学生体验美
实践是理论之母，小学生审美能力的培养离不开实践的体验，在小学音乐教学中，教师可以通过引领学生开展课堂活动，让学生在实践中感受美、体验美，从而，提升小学生的审美能力。比如：在教师教学《小螺号》这首歌曲时，可以组织小学生分成不同的学习小组，吹奏小螺号，让学生感受小螺号吹响的声音，让学生感受创作人的音乐创作情景，教师在学生吹奏小螺号的过程中，生动的进行该首歌曲的教学，该丰富的课堂的活动，可以让小学生感受音乐的美妙之处。
实践比理论来的直接、便捷，审美能力的培养系通过实践中的体验感悟出来的，在小学音乐教学过程中，教师要通过带领学生开展丰富的课堂活动，让小学生在实践中体验美、感悟美，使得小学生通过实践提升其审美能力。在教师教授完毕小学生该首歌曲后，让小学生分成小组，部分学生吹奏螺号，一部分学生跟随着螺号声练习演唱该首歌曲。这样有利于学生进入审美的情景中，体验音乐之美。
结束语
音乐是没有国界的，即使不同国家使用不同的语音，导致音乐的歌词不被倾听人所知，但音乐背后的曲子，也会引发倾听人的共鸣。音乐在人类社会实践中，其可以丰富人类的精神生活，为一部分迷茫的赶路人带来希冀，为悲伤的大众带来精神上的愉悦，因此，基于音乐以上的重要性，在小学音乐教学过程中，教师应注重在音乐教学中不断探索培养小学生审美能力的方式，优化其教学模式，提升培养学生的审美能力，让学生在兴趣的驱使下欣赏美、感受美、体验美。
参考文献
[1] 王小月.小学音乐教学中审美能力的培养[J].现代阅读，2013（04）.
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