浅谈如何提升农村初中学生的英语口语交际

李成艳

摘要：英语口语对汉语环境下的初中学生而言有很大的学习困难，口语的教学不仅牵涉学生实际应用能力的培养，还关系到升学考试中听力部分的分值，这在教育基础较差的农村环境是亟待解决的问题。尤其是随着社会的发展，英语口语的应用范围更加广泛，因此，加强英语口语教学水平是必然要求。但是，在农村许多学校的英语教学中仍然普遍存在着偏重笔试而忽视口语交际的现象，许多学生说不出英语。

关键词：农村初中学生;英语口语交际;提升策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

《初中英语新课程标准》要求：英语教学要着重培养学生综合运用语言、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。所以说培养学生在口语交际中熟练运用英语的能力是初中英语教学的主要目的之一。但是在现实的英语教学中却存在着不少问题，如忽视英语口语表达的重要性、学生对开口讲英语怀有恐惧和排斥的心理、缺乏一定的语言环境导致学生没机会开口说等。针对这些问题，结合个人在英语教学过程中积累的经验和在教学现状中存在的不足，谈一谈如何提升农村初中学生的英语口语交际。

一、转变观念，提升农村英语教师自身素质

教师是教育之本，是提高教学质量的关键。人们常说，教师要给学生一碗水，教师必须长流水。首先，教师观念的转变是提高教学质量的根本出发点。农村英语教师只有弄清开设英语的必要性和重要性，才能转变观念，把目前被忽视的口语教学放在一个非解决不可的地位，以凸现口语教学的重要性。也只有这样，才能充分调动学生的积极性、主动性、创造性，让他们进行全方位的交流，使课堂真正成为全面培养学生语言素质的主渠道，改变课堂上教师“满堂灌”、学生“静悄悄”的局面。其次，农村初中教师要树立积极主动学习的态度，通过学校搭建的校本培训平台，结对帮扶，相互听课评课，切磋口语教学技艺，不断改善自己的知识结构，努力做到英语基本功扎实。英语教师还应坚持阅读各种英文报刊、坚持收听各种英文广播等，大力加强口语练习，提升自己的口语水平。只有这样，教师才能自觉地利用语言学方面的知识来指导口语教学，不断对自己的口语教学进行反思，并在教学中勇于探索实践。

二、给学生营造一个浓厚的课堂学习氛围

为了给学生提供一个操作可行的英语口语练习语言环境，英语教师应该做到用英语来组织教学，让学生适应英语口语的表达环境，从而培养学生讲英语的习惯。现在新编的教材每单元都有口语交际的话题，教师可以深入挖掘课本资源，让英语口语落实到每天的教学日程上来。如每天“课堂五分钟”前可以轮流让每一位学生上台用英语进行演讲、讲故事、美文朗诵等，然后再根据上台者的内容对学生进行相关提问，争取将每一位学生都参与到口语交际中来。除此之外，教师还可以让学生根据课本内容编成话剧在课堂上进行表演，这样的做法不仅能使学生在繁重的学习中收获快乐，更重要的是能让他们得到口语的训练。

三、教师要重视学生跟读教学这一环节

跟读教学是所有英语课堂中应用最多的口语教学方式，但跟读并不仅仅只是简单的照葫芦画瓢，要重视跟读环节的重要性，就要在原有的跟读教学方式上进行改善与创新。跟读往往有两个参照物，即老师与课本配套的音频。这两种都是非常标准的读音，但是跟随音频进行跟读的效果更好。首先课本配套的音频除了有单词音频，还包括课文音频，都可以作为学生跟读的材料，而学生进行听力练习时播放的音频与课文音频更为相近，从音频跟读中，学生更能培养自己的语感，了解音频下的发音方式与说话方式。教师虽然也能带来标准的读音教学，但是在课文朗读上往往会与音频朗读有着一些不同，并且一些英语老师自身口语能力不够标准，可能在教学的途中会混入自己不标准的发音特点，但课本音频不会出现这样的情况，所以在跟读环节中要尽量以课本音频为主，并让学生注意语气语调。

四、開展活动，拓展学生口语交际的空间

毕竟课堂四十五分钟是十分有限的，所以教师应当开展一些课外活动，有效地拓展学生口语交际的训练空间。教师应该根据学生的心理特点和兴趣爱好有计划地组织一些内容丰富、形式多样的英语课外活动，如英语晚会、英语演讲比赛、英语辩论赛等等。此外，教师还可以推荐学生看一些有中英文字幕的优秀电影，让学生模仿演员说台词，锻炼学生的口语。通过这些丰富多彩的课外口语实践活动，为学生提供一个语言交际的平台，使他们在实践中不断地提高自身的英语口语交际能力。

五、给学生营造良好的口语交际学习环境

良好的口语教学环境能够让学生用心听、主动说，这对其口语表达能力的提升是非常有效的。对于初中学生来说，他们已经有了一定的词汇储备量，也具有一定的听力和口语表达能力，因此教师在英语课堂上应当尽可能地使用英语语言来开展教学活动，并且鼓励初中生在回答问题、课堂讨论时也尽量使用英语，通过这种方式能够创建出较为浓厚的英语交流氛围，不仅对初中生口语表达能力的提升有益，还能有效促进其英语思维的发展。当然，教师需要循序渐进地开展全英语教学，先从一些简短的句子开始逐渐向长句、难句过渡，这样能够给予学生一定的适应时间，否则有可能会适得其反。

总之，随着新课程改革的不断深入，英语口语教学应愈来愈受到重视。口语教学作为英语教学的有机组成部分，教师应重视和加强教学实践活动，不断改进课堂教学方法，尽量为学生创造语境，提供多开口、多实践的机会，切实有效地提高学生的英语口语交际能力。

参考文献

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