龙泓颖
摘要：我国自古以来就传承了独具特色的音乐文化，在当今飞速发展的社会，音乐作为丰富精神文化的途径之一，是人们生活中必不可少的艺术形式。在现阶段的初中教育中，音乐课程逐渐被重视起来，并赋予了新的含义，音乐课程能够引导学生综合素质的发展，在音乐教学时构建高效课堂也是相当重要的。
关键词：初中音乐;高效课堂;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课改的提出，促进了学校教育多方位地发展，音乐教育同样获得重视。初中阶段是学生发生转变的关键期，他们心理并未成熟，正值塑造心智的最佳时期。因此，音乐教育十分重要，它可以有效缓解学生学习压力，帮助学生陶冶情操，只有重视音乐教育教学，改进教学效果，才能实现有效教学。
一、当前音乐教学中存在的问题
（一）教学方法不科学
传统音乐教学局限性较多，课堂重点讲授音乐知识，让学生了解音乐，并未重视培养他们的审美能力与对音乐的认知能力。同时，音乐课枯燥乏味，只以简单学唱和了解知识为目标，缺乏科学教学法。课堂上，学生学习热情未被调动起来，很少有互动，致使教学效果较差。另外，并未重点培养学生的综合素质，学生无法实现自主学习，无法树立审美情操和艺术素养。
（二）重视流行音乐，忽视古典音乐教学
时代的不断发展使很多流行音乐走进校园，而流行音乐对学生的吸引力特别大，同时，网络让学生有机会接触更多的流行音乐，而这些音乐所诠释的爱情观深深吸引着中学生。在音乐课上，教师侧重于教授流行音乐，却并未将古典音乐与流行音乐放在同等位置。古典音乐具有自己独特的风格与魅力，它可以培养学生的审美力，更加完美地诠释了美的意义。因此，在教学中，教师要同等对待流行音乐与古典音乐，将音乐教学变得多元化，实现课堂教学效果的有效提升。
二、构建初中音乐高效课堂的策略
（一）在课堂上创设情境
课堂情境的创设包括“情”和“境”两部分，情指的是情感、情景，境指的是环境、场景。例如在人七年级上册学习《七子之歌—澳门》部分内容时，课程标准要求初中生感受人民对祖国的无限眷恋之情和迫切盼望回归的爱国之心，以促使他们在演唱的过程中体会到骨肉相离的痛苦，进而激发出他们的爱国主义情怀。这样教师在教学的过程中，就可借助情境渲染气氛，促使初中生快速进入角色，以激发他们演唱的欲望。虽说初中生在历史课上学习过清政府腐败无能、祖国母亲被列强瓜分的四分五裂的历史事件，但由于他们生活在和平年代，对此并没有太多的感触。教师就可在教室内张贴剧照，并引导初中生思考，如果是自己被他人拐走，离开母亲多年，他们的心情会怎样？在具体的情境下，初中生脑海中将浮现出远离父母、远离家乡的画面，他们的情绪较为低沉，對于共情能力较强的学生来说，他们甚至会痛哭流涕。当《七子之歌—澳门》的旋律缓缓响起时，初中生能不由自主地跟着哼唱，情绪也将更加饱满。
（二）流行音乐与古典音乐并举
流行音乐通俗易懂，这是青少年喜爱它的原因之一。它更贴近学生的生活，能够引起他们的共鸣。但是古典音乐更加注重内涵美，能够带领人回归宁静的世界，有效培养审美情操。因此，在音乐教学中，教师要重视古典音乐，探索出新的教学方式，让学生在学习流行音乐的同时也能感受到古典音乐带来的美，将二者相结合，让学生通过学习古典音乐，了解音乐背后的意义，形成正确的审美意识，树立正确的价值观念。
（三）丰富新课教学内容
在以往的初中音乐教学中，很多音乐教师的教学模式比较程式化，仅仅只是通过教师带唱学生跟唱的形式对音乐展开学习。这种学习的方式比较单一，学生机械地跟着教师学习唱歌，教唱的过程对学生来说非常枯燥。再加上书本上很多歌曲对初中生来说并不是非常感兴趣，所以时间一长音乐课不仅不能够作为调节学生身心健康的课程，甚至有的时候有可能会让学生由内而发产生抵抗的心理。在信息化时代下，教师可以借助信息技术来优化初中音乐课堂，通过信息技术引入更多的元素和活动，让新课的学习更加充实、多样化。例如在学习《梁山伯与祝英台》这部分内容时，教师应用信息技术播放越剧《梁山伯与祝英台》，要求学生一边尝试着哼唱自己曾经听过的《梁山伯与祝英台》的旋律，一边认真观看越剧《梁山伯与祝英台》，随后教师再对越剧《梁山伯与祝英台》进行讲解和分析。教师利用计算机下载播放软件，展示不同乐器演奏的《梁山伯与祝英台》，比较分析不同的乐器演奏《梁山伯与祝英台》有什么区别，哪种乐器演奏听起来更加优美柔和，更能够引人入胜。教师还可以利用信息技术展示《梁山伯与祝英台》这首歌的动画和图片，让课堂教学的素材更加丰富，学生的音乐思维有一个更好的发展。
（四）开展丰富多样的教学实践活动
初中音乐学科教学具有一定的实践性，教学中只注重理论知识教学是远远不够的。需要教师在课堂上为学生提供丰富的音乐艺术实践活动，满足学生的情感与心理需求，促进学生能够以积极的心态参与音乐教学实践活动，促进音乐学科的有效学习。在课堂上可以开展班级歌咏比赛，针对歌咏比赛活动主题确定选歌方向，提升活动质量;与班主任进行积极合作与配合，为班级主题班会营造音乐艺术氛围提出建设性意见，激发学生主动参与音乐学习的热情。
结束语
综上所述，在初中音乐的课堂上，课堂教学的效率是非常重要的，教师要调动学生的音乐学习兴趣，并为学生营造适合音乐教师培养互动意识的教学环境，培养学生的审美素养等。通过使用一些些教学方法，构建一个有效课堂，有效地培养和提升学生的音乐学习意识，切实培养学生自主学习意识和审美能力，提高音乐教师的教学质量。
参考文献
[1]顾美娟.基于多元策略的初中音乐高效课堂的构建[J].新智慧，2020（13）：100.
[2]马得琴.初中音乐教学高效课堂策略探讨[J].智力，2020（05）：133-134.
[3]张艺川.初中音乐教学高效课堂策略探讨[J].戏剧之家，2019（34）：54.
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