彭黎萍
摘要：编织是中国流行的手工艺形式，蕴含着丰富的人文思想和艺术特色。将其运用到幼儿园教育中，可以培养孩子的动手操作能力和思维能力，使孩子在艺术活动中逐渐提高艺术素养和实践能力。因此，幼儿教育工作者应认识到民间工艺对幼儿的促进作用，通过科学合理的开发途径和利用策略，促进幼儿掌握编织技能和方法。
关键词：民间编织手工艺;幼儿园;开发与利用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
民间编织具有鲜明的地域特色。乔奇故里的西河编织是乔奇广场的重要工艺品，体现了编织者的匠心。西河针织品因其种类繁多、图案优美、形式多样而深受人们的喜爱。我们充分挖掘家乡丰富的资源，将民间编织与幼儿园教学相结合，根据孩子的学习特点，构建以幼儿园为基础的课程，让孩子感受到民间编织艺术的独特魅力，丰富孩子的编织知识，让他们在动手编制的过程中全面发展。
一、对于民间编织手工艺的简述
编织实际上意味着交错地连接一些原料。事实上，古代织品和现代织品之间有一些区别。对于古代的织工来说，它起着实用的作用。老人以生物纤维为原料，一般会选择弹性很强的生物纤维，如芦苇和树枝。但是，每个区域都有自己的特点，因此商品选择会有差异，web技术和方法也会有差异。例如，老人选择了。对于现代针织而言，现代针织工艺没有明显的实用或装饰功能。针织工作中，针织工匠将二者结合起来编织，使针织工作既实用又具有装饰功能。
二、民间编织手工艺应用在幼儿园中的开发途径
2.1利用身边资源，激发幼儿的手工编织欲望
孩子们编织的愿望是工艺教学发展的前提和基础。只有孩子们从内心深处表现出对手动活动的兴趣和热爱，才能充分发挥自己的才能，在实际操作过程中展现自己的实际能力。如果孩子们不能激发他们的热情，手工教学就会失去其原有的价值和意义。因此，教师可以把孩子的编织愿望作为教学的出发点，收集和利用身边一切可以作为教学工具或激发孩子思考的资源，营造良好的氛围，让孩子有兴趣在日常学习和生活中从事手工活动。例如，当教师进行网络教学时，如果已经选择了一个主题，可以使用教学资源在主题活动中装饰教室，使孩子们能够获得更直观的感受和体验。例如，当教师在教室或幼儿园发现蜘蛛网时，他可以叫孩子们观看，并指导他们根据蜘蛛网的结构和特点选择自己的网上材料，创造艺术手织作品。
2.2为幼儿提供多层次的编织材料
它是通过交织、插入、编织、钩住等方式进行的手工活动。活动中，我们让孩子们用色彩鲜艳的丝带、布条、发根等厚实易成型的材料进行一些简单的编织活动。然后从老家收集小麦秆、高粱秆、玉米皮，把小麦秆泡软，剥一些高粱秆、玉米秆，再辅助羊毛、铁丝、牙签、木吊牌等。，并开展幼儿自主合作的编织活动;最后是吸管、彩绳、粗毛等。并进行一些精细复杂的编织活动。每次活动都尽可能的放入分层编织材料，鼓励孩子大胆探索编织的秘密。比如在“编织风车”的活动中，我们放入了皱纹纸、纸板、报纸、海绵纸等。，和孩子们有着浓厚的兴趣。不同纸张制作的转风车比赛，多次激发了孩子们练习编织的欲望，让他们对纸张的特性有了更深的了解。
2.3组织区角编织活动
教师可以选择角力活动。什么是角拐活动？角活动是指教师根据儿童的教育目标和发展水平，有针对性和有计划地使用各种材料，创造活动环境，使儿童能够根据自己的意愿和能力，在轻松和谐的环境中自主、积极地选择、探索和交流自己的学习内容和活动伙伴。因此，教师可以根据孩子的性格特点和需要的能力，划分会场的不同区域，如裁缝区、住宅区、自由建筑区、材料选择区等。孩子们可以根据自己的喜好选择兴趣领域。特别是我们可以制造一些玩具给孩子们玩。比如：用磁铁和硬纸制作天使玩具，用木块制作多米诺骨牌，漂亮地装饰各种纸箱、罐头、纸卷等，孩子们玩游戏、建筑、造型等活动;我们可以收集羊毛、海绵、棉花、袜子、小棍子、蛋壳等各种废料。孩子们可以剪、粘、穿、绑、填。发现角拐活动受到孩子们的欢迎。孩子们看到这样的环境，会唤起他们对编织活动的好奇心，对编织产生兴趣。在角拐活动中，孩子们可以在问候后选择同伴和材料，从而为孩子们营造舒适轻松的氛围。
2.4多角度评价编织作品，鼓励幼儿创意
首先，孩子们参加编织活动的积极性和主动性是否快乐，是否愿意参加编织活动，体验编织的乐趣。第二，我们应该注意孩子们在活动中是否欣赏和感受到各种编织作品的美，大胆地表达他们的欣赏和理解。第三，掌握儿童的技能和方法，如何解决和探索儿童在操作过程中遇到的困难，充分发挥他们在编织过程中的思想和创造力。最后，教师在评价儿童的创造性网络作品时，应尊重和确认儿童的创作。不仅对老师的评价，而且对孩子们的相互评价。作品展出时，鼓励孩子们大胆地说出自己的想法和創意，谈论自己为什么这样做，并有喜欢最具创意的地方的感觉。即使孩子的工作不完整或失败，孩子也能表达下一个想法或问题，大家都可以讨论，找到办法。也可以展示孩子的作品，互相欣赏和学习，通过T台表演和投票来激发更多的创造力，为自己喜欢的作品。
结束语
我们在幼儿园编织活动中引入民间编织艺术，使生活中根深蒂固的编织成为儿童艺术教育的一部分，并在幼儿园编织课程中注入新鲜血液。这样，不仅提高了双手儿童的协调能力，而且更好地了解了物体之间的空间关系和规律的美。同时，为孩子们树立了克服困难、完成任务的良好人格，这对民间针织文化的传承与发展具有重要的现实意义。
参考文献
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