李虹佳
摘要：职业素质是国民素质的关键，是一种无价资源。近些年随着国家发展速度加快，社会对人才职业素质要求较高，既需要工作人员具备良好的工作技能，还要他们具有积极的职业精神。因此，当教师开展中职语文教学时，应立足社会对人才的需求，注重学生职业素质教育，根据学生语文学习实力设计教学模式，促使学生在掌握教学知识中不断提高职业素质。本文主要对中职语文教学中的职业素质教育进行浅析。
关键词：中职;语文教学;职业素质教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
这些年我国综合素质不断提升，各行各业对人才的职业素质要求更高，当教师组织中职语文教学时，应顺应时代发展潮流，加强学生职业素质教育，结合学生语文学习需求制定教学策略，刺激学生学习积极性，使得学生在自主学习语文知识中有序培养自身职业素质。
一、采用角色扮演活动，培养语言表达能力
职业素质除了需要工作者具备良好的工作能力之外，还需要工作者在日常工作中具备良好的语言表达能力，能够通过语言文字准确表达自身内心想法。但是在调查中发现，部分中职学生语言表达能力较差，在与人交流的过程中经常会出现误会和隔阂，影响了学生人际关系，并且对学生今后求职工作造成不良影响。因此，教师在组织中职语文教学时，可以采用角色扮演活动，培养学生语言表达能力，促使学生在参与不同角色中，学会站到对方的角度思考问题，为提升学生职业素质打好基础。例如，在“项链”中，由于这篇文章篇幅较长，教师可以结合学生理解能力从中选择部分经典片段，在网络上查找相关的对话表演视频，促使学生在观看的过程中能够对不同角色的神情和肢体动作进行基础了解。在视频播放结束后，教师可以将全体学生分成多个小组，让学生在所属小组中挑选适合自己的角色进行训练，这样学生在训练中可以相互探讨自身对角色的看法，不断培养学生语言表达能力。在学生角色扮演训练结束后，教师可以让每个小组轮番展示，并在学生角色扮演结束后进行点评，给学生深入讲解不同角色的思想感情，促使学生在聆听中对比分析自身存在的不足，掌握分析角色的方式方法，使得学生在今后工作中能够灵活处理人际关系，不断提升学生职业素质。
二、通过提问教学，树立良好的人生三观
过去教师在中职语文教学中，侧重于教学知识传授，忽视学生人生三观培养，导致绝大多数学生出现高分低能的情况，影响了学生今后求职工作。因此，当教师在中职语文教学中进行职业素质教育时，应注重学生人生三观培养，结合语文学科中的人文特性组织教学，通过提问教学模式，引导学生深入探索文章内容中的人生哲理，加强学生职业素质培养，促使学生在解决问题中能够自主学习其中的人生观和价值观，从而树立良好的人生三观。例如，在“鱼我所欲也”中，教师可以询问学生这篇文章的主旨是什么？通过哪些重点字词可以看出来？当教师将问题设计好之后，可以将全体学生分成不同队伍，为学生开辟部分时间，让学生相互之间进行沟通交流，力求学生通过自己的方式探索问题，促使学生在解决问题中能够深入理解这篇文章。在学生将问题处理完毕时，教师可以让每个队伍进行回答，根据学生回答内容，分析他们对文中人生三观的领悟程度，并在学生回答的基础上，给学生详细讲解人在做关键选择时，应该以义气为重，学会按照自身本心进行选择，促使学生在今后工作中碰到重要选择时，能够从全局出发进行选择，为学生工作发展前景奠定良好基础，有序增强学生职业素质。
三、利用写作训练教学，积累工作经验
中职写作教学侧重于学生写作技能培养，要求学生学会将生活中的案例，运用恰当语言写到作文中来。当教师在中职语文教学中培养学生职业素质时，可以利用写作教学的方式，引导学生学会观察现实生活，积累工作经验。例如，在“新闻的写作”中，教师可以先在课堂上给学生讲解新闻写作框架和六要素，带领学生掌握新闻写作规范和注意事项。当学生对新闻写作有了基础了解后，可以要求学生随意选择某个工作岗位，在课余时间观察他们的工作内容、工作方式以及发生的新闻事件，促使学生在完成新闻写作训练内容中，学会全面观察相关岗位的工作流程，學习他们的工作内容，这样既可以提升学生观察能力，还能丰富学生见识，使得今后参与工作时，能够利用以往储备的观察工作经验灵活处理各种问题，从而有效加强学生的职业素质培养。当学生将作文写作完成后，教师可以将全体学生的作文收集起来，查看他们的写作观察结果，并从中找出学生的写作漏洞，在下节课堂上结合实际生活案例告诉学生新闻写作技巧，给学生详细讲解相关工作岗位的实际情况，促使学生在写作训练中不断提高职业素质。
结束语
综上所述，新时期国家大力倡导教学改革，对中职学生职业素质要求较高，需要教师在组织中职语文教学时，积极创新传统教学观念，根据学生语文学习情况选择合理的讲课方式组织教学，借助多种教学方式培养学生职业素质，促使学生在掌握语文教学知识的过程中，不断提高自身职业素质。
参考文献
[1]舒志华.浅谈新课改下的中职语文教学改革[J].甘肃教育，2020（21）.
[2]杨静.让中职语文的课堂摇曳生命之绿色：构建中职语文生态课堂[J].文艺生活·文艺理论，2020（5）.
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