胡亚佼
摘要：衔接少先队及共青团在初级中学中存在一定的难度，属于复杂性较高的一项工作，不仅需要对少先队组织工作予以保证，还需要奠定建设共青团组织的基础。基于此，本文将重点针对初级中学衔接少先队及共青团的策略进行详细分析。
关键词：初级中学;少先队;共青团;衔接
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在学生成长、学习期间，少先队与共青团起到关键作用。我国目前正在重视少先队与共青团的改革，并且提出衔接二者的重点工作内容。为了可以对衔接初级中学阶段少先队及共青团进度的加快起到促进作用，必须要同学生成长与个性特点结合，合理分配分工合作，通过有效衔接策略的运用，进而达成平稳过渡的目标，实现改革少先队、共青团以及创新工作内容的目标。
一、构建团队衔接的内容体系
通过根本的层面而言，初级中学衔接少先队、共青团的重心在于衔接团队教育内容，对一体化的团队教育形式予以构建属于其首要完成的任务。对衔接内容体系做出整体性建设，往往可以通过几个层面进行：（1）必须要对初级中学衔接少先队、共青团教育的读本做出统一编制，同时，深入、细致调查初级中学不同年级的学生成长与个性特征，并且整理、分析调查所得的结果，进而对衔接的教育内容做出分年级以及分层次的制定，实现层次性以及针对性教育内容的充分展现。（2）必须要对整体性以及连续性的教育内容有高度的重视。（3）必须要积极做好思想教育工作，初一阶段的学生多数还处在少先队员阶段，初级中学必须要持续展开少先队组织教育，并且对内容持续做出深化与创新，实现少先队组织教育深度以及高度的强化，保障少先队员可以更为充分、牢固的理解与掌握教育内容，在其中，还需要对部分共青团教育内容有所掺杂，引导学生对共青团有初步了解，实现其参加共青团欲望的有效激发，为初级中学衔接团队起到良好的协助作用[1]。初二阶段的学生正好符合加入共青团的年龄，此时，必须要过渡少先队教育内容为共青团教育内容。而在初三阶段，就必须要对共青团带动少先队的教育内容有所涉及，使团员对自身承担的责任有所明确，自主性、积极性的去协助少先队员发展及成长。
二、拓展团队衔接的有效途径
针对于仪式教育来讲，属于衔接初级中学少先队、共青团的主要载体，也是衔接团队的关键途径。对初级中学衔接少先队以及共青团工作中的仪式教育完善，属于衔接发展的重要举措。通常可以采取几种措施：（1）高度重视初中生“加入共青团”、“离开少先队”的团队型衔接仪式教育，对仪式教育的必要性有正确的认识，并且对初中时期团队衔接从“仪式”过渡至“内容”的方向有充分的掌握。确保共青团员可以了解团歌、团徽，少先队员可以了解队歌、队旗，实现团队衔接机制的深化[2]。（2）必须要将团队衔接相关活动的科学化设计有所关注，先对开展初级中学团队衔接活动的目标有所明确，在活动设计期间，需要在思考内容中将衔接活动的系统性以及整体性放置于首位，同时，确保设计的活动能够对可行性以及科学性予以体现。（3）必须要保障初级中学设计相应团队衔接活动中共青团员、少先队员均可参与其中，对其意见充分听取，促使衔接活动可以顺利进行，提高活动成效。
三、完善团队衔接的管理机制
对有效衔接初级中学共青团以及少先队的相关管理机制予以健全及完善，通常的情况下，可以采取两种措施：（1）必须要将“初级中学团队联合会”积极建设，建设且成立此组织，需要经过初级中学内部的领导人员带头，并且对组织会长的角色予以承担，随后，再由校内团委书记对组织副会长予以承担，在审核与选拔组织成员方面，必须要保障团队辅导员能够积极参与其中，从而对更为优秀的辅导员进行选拔。除此以外，还必须要对相应的监督组织建设。建设此组织的根本目标在于有效协调及统筹衔接初级中学共青团与少先队工作，从而相每一位组织成员合理、科学分配衔接工作，对所有组织成员予以调动，确保其可以积极、自主的加入团队衔接工作的行列当中。并且，必须要积极实行责任制，如果有问题产生，能够及时追究相关人的责任，有效杜绝团队衔接工作中发生责任相互推诿的情况。（2）初级中学必须要将团队衔接工作者自身的品质素养积极提升，协助其建立起团队衔接的意识，积极聘请具备浓厚团队衔接意识、专业经验丰富、品质素养高的人员承担团队衔接管理者身份。另外，初级中学还需要定期为辅导员组织教育培训活动，引导其持续反思，以此来实现自身工作水平的切实提高。
结束语
综上所述，衔接少先队及共青团属于初级中学首要完成的工作。因此，必须要通过实际的层面入手，对团队工作的具体特征持续、深入研究与分析，并且对工作经验予以总结，在衔接少先队以及共青团的同时，达成思想衔接的目标，实现团队凝聚力的持续扩张。
参考文献
[1]朱翠平.初中阶段关于有效衔接少先队与共青团的研究[J].学苑教育，2020（18）：09-10.
[2]趙冰倩.浅析共青团、少先队衔接教育的价值意蕴[J].现代教学，2016（22）：09-10.
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