张莎
摘要 学生在步入初中阶段后，由于英语知识量的增加，导致他们很难在短时间内扭转学习方法，因此，很多学生还是沿用小学的英语学习方式，对教师的依赖性较强，阻碍了他们英语核心素养的形成和发展。初中英语新课标理念指出，在中学英语教学中要更侧重激发学生英语学习兴趣，听、说、读、写能力全面发展。基于此，在初中英语阅读教学中，教师要革新教学理念，创新英语课堂教学方法，以调动学生的学习主观能动性为出发点，采用灵活的教学方法，改善现阶段初中英语阅读教学中存在的问题，引导学生逐步喜欢上英语学习，加强对学习英语的兴趣和热情的培养，实现初中英语教学的目标。
关键词：初中;英语;学习兴趣;实践策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
九年义务教育发展到今天，英语作为一门基础课程，已经确立了它在义务教育阶段的主学科地位。然而学习英语最关键的就是培养学生的学习兴趣，那么如何培养学生学习英语的兴趣就成为英语教师应该认真研究的课题。基于此，笔者有以下几点思考。
一、和谐、融洽的师生关系是前提
构建和谐、融洽的师生关系，是激发学生英语学习兴趣的前提。学生只有在内心亲近、尊敬教师时，才会相信教师，才会学习教师讲授的知识和道理。由此可见，良好的师生关系是保证教育教学质量的首要条件。众所周知，在平时的学习中，学生如果喜欢某位教师，往往也会喜欢这位教师的课，并且喜歡模仿这位教师的一言一行。因此，初中英语教师要处理好与学生之间的关系，主动融入学生，建立和谐、融洽的师生关系。
首先，公平、公正地对待每名学生。初中生已经有一定的独立意识和是非意识。他们比较关注教师是如何处理课堂教学中学生存在的问题，如果教师不能够公平、公正地对待他们，良好的师生关系不可能形成。虽然学生不说出来，但是在内心深处会对教师产生抵触心理，学习兴趣就难以激发，英语课堂教学效果就无法落到实处。
其次，要相信学生、关爱学生。英语教师要相信学生能学好英语。由于学生之间存在个性差异，学生英语学习的能力也有区别，教师要根据学生的心理特点和性格特征因材施教。对于优等生，教师不能因为他们成绩好而降低了要求，更应该严格要求，防止他们骄傲自满，使他们优中更优。对于学困生，教师要给予更多的关爱与尊重，充分相信他们。每名学困生就像是一朵迟开的花，教师要相信，他们只要有合适的环境、充足的养分、肥沃的土壤和温暖的阳光，就有可能含苞待放，开出绚烂的花朵。而这土壤、水分和阳光就是教师的尊重、耐心和爱心。因此，教师要多鼓励学生，让学生感受到教师对他们的关注，这种融洽的关系会让学生有学习的动力，会对英语学习产生较为浓厚的兴趣。
二、灵活多样的教学方法是手段
在课堂教学中，采用灵活多样的教学方法是激发学生英语学习兴趣的重要手段。首先，运用多媒体辅助教学，使课堂“活”起来。现行英语教材中有很多精美的插图和情境对话。教师要利用好网络，搜集、整理与教材相关的素材，制作成集动画、声音、图片为一体的多媒体课件，让学生在多种感官的刺激中去学习英语，尽情表达，使英语学习不再是“纸上谈兵”，更不是“哑巴英语”，课堂气氛就不再死气沉沉。学生积极投身于英语学习中，课堂“活”起来了，真正为学生营造宽松、愉悦的学习氛围，学生的学习兴趣就会自然而然形成。其次，大胆使用自主、合作、探究的教学方式，使学生“动”起来。英语是一门语言学科，学习语言就得让学生去说，在活动中表达。在课堂教学中，教师要充分发挥合作学习的作用。在小组分组合作中，每名学生都是学习的主人，为了完成合作学习的任务，学生都会积极出谋划策，合理分工。通过合作不仅激发了学生英语学习的兴趣，还让学生充分享受合作学习的乐趣。最后，拓展延伸教学，把语言“用”起来。学好英语，仅靠课堂学习是远远不够的。在课堂设计中，教师要有意识地进行拓展延伸，让学生在课外也能积极参与到英语学习中，将所学英语知识运用到日常生活中。例如，在校内，要求学生与教师、同学用英语打招呼;在家中，将家用电器和生活用品用英语卡片做标注等。这样，在潜移默化中，学生便产生了英语学习的兴趣。
三、创设体验成功的情境是催化剂
教师要努力创设体验成功的情境，这是激发学生英语学习兴趣的催化剂。在教学中，教师要让大部分学生都能体验到成功的喜悦。为此，设置的问题要有梯度，难易适中，有意识地将较难的问题留给优等生回答，而将一些较简单的问题留给学困生回答。无论何种情况，只要学生回答，教师就要及时表扬、鼓励，不要吝啬赞美和表扬，要让每名学生都有机会体验成功，激发学生英语学习的兴趣。
四、融入自身情感，引起感情共鸣
人类的情感是共通的，学生能很清楚地感受到教师是否在教学中倾注心血的。因此，教师想要让学生喜欢上英语课程，首先要让他们喜欢上自己，而倾注情感的真诚教学方式无疑能从心灵上打动学生，并让他们从教师那里感受到关怀，这对于他们克服学习困境、时刻激励自己均具备正向的促进作用。基于此，教师无论是在课上还是课下，都应该怀着一颗尊重、平等的心和学生相处，经常以谈心、聊天、做游戏的形式融入到学生群体之中，将自己的笑容和幽默感当做给学生的礼物，让他们每节课都能从教师身上收获满满的正能量。并且，教师还要以身作则，每天以饱满的精神和昂扬的姿态感染学生，让他们也变得活力满满。例如，笔者经常在学生回答问题正确之后对他们竖起大拇指并夸一声“Great！”即使他们回答错误笔者也会带着微笑鼓励他们，帮助他们树立学习英语的信心。
结语
总之，作为英语教学的组织者和主导者，教师要积极构建和谐、融洽的师生关系，采用灵活多样的教学方法，努力创设体验成功的情境，既让学生习得英语知识与技能，又要培养学生英语学习的兴趣，提升英语课堂教学实效。
参考文献
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