刘勇
摘要：光学是物理学的重要组成部分，其相关知识在现代科技的多个领域占据着非常重要的地位。因此，在高中物理教学中，教师要不断改进教学策略，提高教学效率，引导学生深人理解基本知识点，掌握基本问题的分析方法，为后续学习和发展奠定基础。
关键词：高中物理;光学;实际生活;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
光学是高中物理学的重要组成部分，其主要内容包括：折射、衍射和激光等知识。这些知识与实际生活联系的极为密切，可以说掌握好光学知识，不仅促进高中生的学习，还能使高中生具备一定的实践应用能力，从而达到学以致用的目的。因此，对高中物理光学在实际生活的具体应用进行探讨，其意义十分重大。
一、高中物理自制教具的积极意义
（一）有助于激发学生学习热情
高中物理是一门理论性比较强的学科，需要学生具有较强的空间想象能力、模拟能力、思维扩展能力，而这些能力的培養并非易事，并且成品化实验器材背景下的实验活动，会让学生在千篇一律中的实验中感受不到学习的乐趣。而自制教具的有效利用，可以让实验教学变得丰富多彩，在这种充满未知与新奇的教学情境中，学生学习热情容易被激发，更有兴趣探究未知知识。同时，教师可以引导学生一起制作教具，激发学生学习的主动性与积极性[1]。
（二）有助于锻炼学生动手能力
培养学生动手能力是物理教学的目标之一，这一能力的培养途径主要是课堂物理实验和课外实践活动，但是在应试教育思想的影响下，高中物理教学大多立足于学生做题，希望以此提高学生的考试分数，这对学生动手能力的培养是不利的。在自制教具的助力下，学生有了自己动手制作教具的机会，能在教师的引导下不断尝试制作实验器材，这个过程对培养学生的动手能力具有不可替代的作用。
二、借助自制教具提高物理教学质量的有效策略
（一）采用生活材料制作教具
高中物理知识来源于实际生活，最终也会还原于实际生活中去，所以高中物理教师要善于采用生活材料制作教具，把物理知识与实际生活素材联系起来，这样学生更容易理解物理知识，把抽象、复杂的物理知识直观化、形象化，降低物理学习难度。有一句俗语是：“坛坛罐罐做仪器，拼拼凑凑做实验。”在实际生活中的废旧小家电，比如变压器、镇流器、手机、电话机、生日音乐贺卡、电视机、收音机，或者废旧的包装物都能够成为制作物理教具的材料，只要学生勇于去思考，就能够制作出很多物理教具，这样既能够让物理教学具备较强的趣味性，同时也能够培养学生的节约意识，在日常生活、学习中能够节约资源，化“废品”为“宝贝”。比如，教师可以和学生一起用生活中的材料制作一个远距离高压输电演示器，使用的生活材料为不使用的设备电源中附有的小型变压器、废旧小灯泡、被丢弃的镇流器中的线圈，把线圈作为远距离中的导线，并且把演示器中裸露的地方放置在模板中，就能够清晰了解其中的材料与焊接过程，让学生能够更为清晰地观察高压输电中的效果。
（二）利用仿真信息教具开展高中物理实验教学
虚拟仿真技术是结合了计算机技术、虚拟现实技术和人机交互技术而产生的一种新型信息技术。将虚拟仿真技术运用于高中物理实验教学过程，教师可以大大降低物理实验材料的成本投入，提高物理实验的教学效率。如在教学“光学实验”时，由于教学活动往往在白天进行，以至于光学实验的效果不能完全实现，而利用虚拟仿真技术，结合多媒体，教师就能在大屏幕上先制作出一种黑暗的环境，让学生通过屏幕观察光的各种作用，加深学生对光学物理知识的学习。另外，学校还可以利用虚拟仿真技术，搭建高中物理虚拟仿真实验室，将这种技术与高中物理实验真正相融合，充分发挥信息技术的作用，提高学生对物理知识的综合运用能力。
（三）培养学生创新思维能力
高中物理教师采用自制教具对学生进行教学，能够培养学生的创新能力，自制教具虽然比较简单，容易制作，但却是教师和学生才智的展示。一些简单的实验教具，教师可以邀请学生一起进行制作，丰富学生的课余生活，让学生在制作教具的过程中更好地理解学习的理论知识。另外，生动的教具能够让学生在讲课的时候更加具有感染力，学生在教具的感染下会更加认真地学习物理知识，集中注意力听教师的实验分析，从而更加牢固地掌握学习的物理知识。这样的教学方式容易让学生将对物理知识的好奇心转化为学习的动力，达到培养学生创新思维的目的。例如：教师利用课余时间邀请学生制作物理实验的工具，当在制作过程中遇到问题的时候，教师可以引导学生积极地进行思考解决问题，激发学生的创新思维，让学生能够主动地解决实验教具制作中遇到的问题。
（四）借助自制教具，培养学生物理核心素养
在新课改背景下，培养学生核心素养成为物理学科教学的主要目标。高中生物理核心素养的内涵丰富，如创新思维、空间想象思维、逻辑推理思维等，这就需要教师能创新教学模式、革新教学理念，尤其是要借助自制教具来开展教学，不断提高学生物理核心素养[4]。如笔者在讲解“光的折射”时，为学生准备了不同浓度、不同深度的液体和手电筒。在上课时，笔者利用手电筒照射不同的溶液来体现光折射的不同情况。为了帮助学生树立科学探究的态度，笔者引导学生利用相关的化学物质来调整溶液浓度，并观察光的折射有无新的变化。通过自制实验材料，可以帮助学生树立对物理知识的求知态度，对学生物理核心素养的培养具有重要价值。
结束语
总之，光学知识在高中物理中的作用是不容小觑的，想要更加充分地掌握这一部分的知识，就需要我们在平时的学习过程中加强理论知识与日常生活的联系，并能够运用所学去解释一些自然现象，充分体现出物理学科的实用价值。
参考文献
[1]陈立明.试谈中学物理教学面向生产实际的几个问题[J].物理通报，2019（11）：41-43.
[2]宋敬东.巧借高中物理光学知识诠释自然现象[J].物理教学探讨，2019，32（12）：47-48.
[3]李昂.高中物理光学知识对生活现象的诠释分析[J].课程教育研究，2019（41）：159.
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