黄春丽
摘要：在信息技术快速发展的社会，教育不再是一支粉笔、一本教案、三尺讲台。各种新的教学模式充斥着现代课堂，教师的教法不断受到信息技术高速发展的挑战，在信息技术与教育教学的深度融合过程中，现代课堂如何才能快速适应呢？其背后隐藏的陷阱如何避开？是教育人一直苦于探索的真相。基于此，对现代信息技术与小学语文教学的深度融合进行研究，仅供参考。
关键词：现代信息技术;小学语文;深度融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
时代的不断发展对学生的学习意识提出了更高的要求。从小学阶段开始，教师就要注重贴近学生兴趣特点，引领学生互动参与，营造生动、多元的课堂氛围，使学生语文学习的同时发散思维，感悟文化，积极创新。
一、利用微课安排学生预习
新一轮课程改革的实施要求教师集中精力组织教育活动，根据教育阶段的不同，能够引导学生们转向自学，把握学习重点，并有效提高学习质量。预习是小学语文教育的一个重要组成部分，也是小学生自主学习的一个关键阶段，自学的实现由学生的主观意识来保证。大多数学生都容易受到外界因素的影响，过分依赖教师，而且没有足够的自主权。因此，为了使学生在上课前能够真正地自学，教师必须合理加以指导。微课就是一种有效的自学教育方法，而且微课也已经成为学生喜爱的一种学习方式。在微课预习活动中，直接向学生介绍明确的学习任务，这反过来又有助于减少自学困难和增加自学有效性。例如，将微课视频应用于《美丽的小兴安岭》的预习活动中，帮助学生体验小兴安岭四季的美丽，捕捉小兴安岭物质丰富的特性，并了解作者的书写顺序和书写方法，如果没有微课预习的过程，让学生掌握这些知识是非常困难的。因此，教师可以利用微课帮助学生提前形成一种认知，并为正式进入课堂学习做好准备。具体地说在上课前，教师为学生们录制了一段展示小兴安岭四季美景的录像，同学们被美丽的景色所吸引，学生欣赏作者所描写的小兴安岭春天、夏天、秋天和冬天的景色，每个季节的景色都是不同的，这样的预习活动会给学生带来非常强烈的感官刺激，并为学生积极参与课堂教学活动奠定坚实的基础。
二、创意实践精彩展示，激活学生的创新性思维
在小学语文教学展开的过程中，教师可以通过信息技术为学生展示丰富多元的学习资源，提升学生学习探究的兴趣。另外，教师还要注重学生自身创新性思维的激发，让他们积极展示自己头脑中的鲜活知识与创新性思维，这对提升学生的学习能动性、营造良好课堂互动氛围都具有多重意义。以《彩色的梦》一节课的学习为例，作为一首儿童诗，它的语言是灵动的，創意是精彩的。在这篇课文学习的过程中，教师不要过多地为学生解读文本，而要为学生学习展示提供一个有效的平台。让他们在课程学习的过程中充分融入美术创意，并让学生绘制自己心中的彩色梦想，尝试进行语言的创变。接着，教师通过希沃白板依次展示学生的作品，让课堂流淌诗意。这样教学模式更加灵活多变，而且可以很好地提升学生的学习成就感，对激活学生的创新思维具有多元意义。
三、挖掘展示延伸表达，实现趣味教学
在小学语文教学开展的过程中，借助现代信息技术，教师要能够深挖文本内涵，为学生创设趣味教学情境，吸引学生主动学习，有效理解，为学生个性思维的展示提供有效舞台，体现出教学趣味性的同时，深度激发学生学习自信。在课堂上，教师要为学生独立展示预留一定的空间，同时，对学生一些优秀的作品给出积极正面的肯定，并让其他学生借鉴学习，这可以更好地带动学生学习思维的发展，而且可以激发学生学习热情，为学生创新并拓展知识提供更大的空间。例如，《彩色的梦》这节课，它的语言本身非常优美，而且朗朗上口，其情节极富想象力。在这节课教学的过程中，教师不需要过度为学生解读，学生自己就可以对其中的一些丰富的意象进行有效了解，教师可以恰当借助多媒体为学生展示文中描写的优秀画面。接着让学生自己动手进行描绘并尝试创编。在学生创编完成之后，教师可以通过大屏幕将学生的优秀作品投放展示出来。遵循学生自身丰富的想象力，在课堂教学中实现多元素互动，将美术与语文有机结合在一起，同时将阅读与写作有效衔接，可以更好地释放学生语文学习的热情，还能够提升学生的竞争意识，让他们积极展示，生动解析，这样课堂教学的效果就可以显著提升。
四、利用信息技术帮助学生更好地学习
小学生由于年纪较小，因此在学习能力和自制力方面都有很大的不足，因此在学习的过程中，更加需要语文教师的指导和监督。在教学的过程当中，还需要语文教师采取更加丰富多样的教学方法和教学模式来使得学生始终保持旺盛的学习精力，而不至于因为枯燥单一的学习模式而对学习失去兴趣，这时候语文教师可以利用信息技术来帮助学生更好地学习。小学生的学习离不开家长和老师的监督，然而老师和家长的监督不可能做到面面俱到，也不可能时时刻刻都在。并且教育当中一个很大的难题就是学校和家庭的沟通结合的问题，如果学校和家庭能够做到统一，共同帮助学生学习和进步，那么对学生的成长会有着很大的帮助。信息技术的快速发展解决了这个难题，语文教师可以利用多媒体与家长展开交流互动，共同促进学生的学习。
结束语
总之，在小学语文课堂教学的过程中，教师要善于借助多媒体技术，为学生提供生动鲜活的学习空间。同时，在教学中，教师要尊重学生自身的学习创造性，让学生可以相互讨论，积极展示，提升学习自信，推动语文素养的全面发展。
参考文献
[1]李金峰.小学语文教学与信息技术深度融合策略分析[J].新课程教学（电子版），2019（23）：123.
[2]苏莹.信息技术与小学语文教学深度融合的实践研究[J].新课程（上），2019（12）：15.
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