级语文阅读教学中的应用探讨

杜士萍

摘要：在目前的小学高年级语文阅读教学领域中，其教学方式普遍还以传统的教学为主，所以，在此次教育改革关键期，要正视合作学习模式在小学高年级语文阅读教学中应用的重要性。基于合作学习模式的原则，使其教学能够有效提升小学高年级语文阅读的教学速率以及质量，从而帮助师生在阅读阶段能够拥有进一步的沟通空间。基于此，以下对合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用进行了探讨，以供参考。

关键词：合作学习;小学高年级语文;阅读教学;应用探讨

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

作为小学教育当中的一门重要科目，语文为培养学生良好的综合素养、提高学生实践动手能力有着巨大的作用，教师要重视培养学生的听说读写能力，明确学生主体作用，将不同课堂的主动权以及选择权交由学生掌握，利用合作学习的方法来让学生真正认识自身的主体地位，树立起良好的主人翁意识，提高学生个人主观能动性，真正实现自我教育与引导的目标。

一、教师运用正确的指导方式

学生在阅读过程中，要想有很好的效果，是需要掌握必要的阅读技巧和方法的，对于小学生这一阶段的阅读来讲，小学生的阅读能力是较差的，这时候就需要教师来做好对于小学生阅读技巧和方法的指导工作，使学生养成良好的阅读习惯，同时也为了更好地开展教学活动。教师在课堂教学的过程中可以通过情境教学来培养和激发学生的阅读兴趣，通常小学教师在教学过程中适当地运用多媒体等现代先进的教学方式营造一个非常生动活泼有趣的课堂，例如，以《草原》的这篇课文为例，在课堂的导入环节中，教师可以先通过ppt来展示大草原的美景，草原上有牛羊，并播放草原人们生活的景象，让学生了解草原上面的人们生活是怎样的，从而提高学生对于文章的阅读兴趣。对于课外阅读，教师也要充分利用课外阅读的优势，多提供些有利于学生身心发展的读物间接地培养学生阅读兴趣。

二、应用中要记录合作程度

在进行教学活动时，教师应该及时的对教学进程进行记录，按照阶段性的方式来记录学生想法的变化和学习成绩的改变，逐渐使用多种方式来与学生之间进行良好的沟通与交流，明确学生个人的想法，只有这样才能推动整个合作教学模式的深入发展。对于合作学习方式来说，不仅强调学生要拥有较高的小组合作意识，还需要学生具有较强的互助精神，要以集体利益为主，必要时可以牺牲个人的利益。通常情况下，教师可以周为周期来实现学生个人能力的考量，然后通过不断的总结和观察对比来实现学生个人成长的具体发展趋势。例如，当小组合作学习模式开始之后，教师要不断的观察学生与他人之间的合作讨论情况，观察学生是否具有较强的领导能力和分工合作的能力，还应该在整个过程中对一些合作能力较差的学生进行重点帮助和观察，对待学生一定要有强烈的耐心，不断的鼓励那些内向的学生去参与到整个合作讨论中，从而可以实现所有学生合作能力的共同提高。除此之外，老师还可以开展例行班会，让那些表现良好的学生分享自己的成功经验，从而可以以优生带动差生的模式来增强整个班级语文学习能力的发展。

三、提高学生自主阅读能力

在语文的教学过程中，现代的一些阅读观念认为，学生们通过阅读是搜集处理信息、发展逻辑思维能力、获得审美能力的主要途径。因此学生自主阅读能力是非常重要的，教师要加强对学生自主阅读能力的培养。因此有效的课外阅读是至关重要的，在开展课外阅读的过程中，教师要根据每个年级的学生的发展水平，从学生的实际出发，针对每个年级的学生有不同的读物，让学生可以自由的选择，并且提供给学生自主阅读的机会，做到让学生主动去读喜欢去读，从而提高学生自主阅读能力，为我们的高质量教学的完成打下坚实的基础。

四、划分合作学习小组

小学语文高年级阅读教学当中，要科学划分合作学习小组，在小学语文阅读教学当中要将合作阅读的价值充分发挥出来，通过运用这样的教学方法提高学生的学习积极性，增强语文阅读教学效果。小学语文高年级阅读教学中需要采用科学有效的方式来划分小组成员，从语文阅读文本出发，设计不同的阅读问题，及时做好沟通交流工作。在合理划分小组过程中，可以结合学生学习成绩来划分，把优秀学生与学困生进行合理分配，确保小组成员学习成绩均衡;也可以综合学生兴趣爱好展开小组划分。例如，教师在讲解小学语文部编版《田忌赛马》这部分知识点时，教师要从教学内容出发，给学生提供相关的课外阅读材料，可以是相同体裁的，也可以是相同主旨思想的文章，从而给学生提出多种问题。还可以按照学生回答问题的形式展开记录，之后将具有相同观点的学生组成一个小组，利用小组形式进行阅读，学生针对文章展开阅读分析，小组成员之间互相交换看法，结合阅读表达出自己的想法，增强对阅读文本的理解，经过让学生反复阅读形成好的阅读习惯，碰撞出思维的火花，从而提高小学语文阅读效果。

结束语

总而言之，在小学语文教学中，教师可以利用小组合作学习方法，让学生进行自主探讨和学习，使学生从被动学习中走向自主学习，从而提高学生的学习积极性。在小组合作学习中，教师也需要加强对学生的引领和教育，以提高学生的自主、合作学习能力，并教给学生一些学习技巧，使合作学习氣氛更加浓烈，这对于提高小学语文阅读教学质量具有十分重要的意义。

参考文献

[1]陈海松.小学高年级语文阅读教学中合作学习的应用分析[J].家长，2021（02）：154-155.

[2]程精斌.合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].新课程，2020（48）：170.

[3]沙萍.关于小学高年级语文阅读教学中合作学习的应用分析[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：2.