小学数学课堂教学中小组合作学习探究

石艳芬

摘要：随着现代教学理论的发展和进步，如何在课堂教学中充分体现时代气息，促进学生核心素养的发展和进步，成为教师关注的核心教育课题。在众多创新理论应用过程中，小组合作学习理念对传统教学模式带来了积极改变和启发，本文将对小组合作学习在小学数学教学中的应用策略进行分析和讨论，希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。

;关键词：小学数学;小组合作学习;教学分析;实践策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

小组合作学习改变了传统教学中“大班级”教学的不利局面，使每个学生在课堂学习中都有了充分的交流、问题讨论机会，对解决学生的个性化学习问题具有重要价值。且小学生对课堂学习环境有畏惧心理，小组合作学习模式有效分摊了学生个体的课堂学习压力。最后小组合作学习使分层教学的理念得以更科学实践，使学生彼此的学习观点有效共享和融合，对促进学生整体学习效果有着深远价值。对此在新的教学阶段，教师需要对小组合作学习模式践行应用进行积极多样化的考虑，促使学生在课堂学习中收获更多积极体验和能力发展。

一、对学生进行合理分组

（一）高低搭配原则。在进行学生分组过程中，教师要考虑将成绩高低不同的学生分组在一起。以此使学生在问题讨论中，彼此迥异的学习思路有效共享，促使全体学生在学习中都能有全新的收获和感悟。在分组讨论中，教师要鼓励学生保持互相帮助的思路，遇到交流困难和障碍时，可以通过画图、举例等“更聪明”的方式说明自己的想法和结论，促使学生的课堂合作交流更高效地进行。1

（二）性格互补原则。在学校“大班级”教育中，不同性格的学生在长期的学习中形成了独立的学习风格和习惯。此外受到成绩教学的影响，部分学生形成了过度自负、自卑的学习心理，对其长远能力发展十分不利。对此教师要考虑对不同学习风格的学生进行有效组合，使热情的学生带动其他学生进行问题讨论，性格内向的学生也能在课堂中有效发表自身意见，促使课堂合作学习包含更积极多样的教学价值。

（三）自愿组合原则。在进行小组合作教学中，教师可以鼓励学生根据自己的意愿进行自由成员组合，但教师要强调学生必须在小組内承担相应的责任。以此使学生对小组合作学 保持更多样兴趣。在此小组成员确定后，教师可以酌情对小组成员人数和成员进行微调，使小组合作学习在富有“新意”的情况下良性开展。

二、提出发散性的学习问题

（一）对数学概念进行自主定义分析。在数学课堂教学中，教师可以鼓励学生根据自己的理对某些数学概念、定理进行重新定义和深刻分析，促使学生对数学课程保持多样化思考，使学生在课堂学习中感受到多样乐趣。例如在教学三角形问题中，教师可以鼓励学生用自己所学知识对相关图形进行定义，并鼓励不同的小组验证彼此的定义结论，使学生对数学知识的严谨性做到深刻反思。例如在教学四则混合运算中，教师鼓励学生分析四则运算的顺序是如何确定的，为什么不能按顺序进行从左到右的运算，为什么？以此使学生对数学的抽象符号特点做到具象的思考和理解等。

（二）开展探究性的课堂教学。在数学课堂教学中，教师可以选择从实践到理论的教学思路。在课堂教学中先提出问题，鼓励小组成员对其背后的数学规律、原理进行自主分析探究，促使学生从课堂学习中体会到不一样的学习乐趣，完成对数学知识更自然有效的认知。例如在教学小数乘法问题中，教师可以设计生活计算场景，直接鼓励学生对其中的小数乘法问题进行计算，通过多样方式验证自己的想法，对计算的结果规律进行有效总结。以此使学生对数学知识规律探索表现出多种能力和兴趣。

（三）对未知的数学理论前瞻性分析和讨论。在数学课程教学中，教师也可以提出一些前瞻性教育问题供学生进行分析，使学生在知识学习中保持更开阔的学习思路，在具体学习中做出更积极的尝试。2例如教师课题提出数学计算中的“逻辑”有哪些具体含义？鼓励学生对逻辑概念进行分析和讨论，使学生对数学逻辑、数学思想做到更多样的分析和思考，提升学生在长期知识学习中的自信和好奇心。

三、教师在小组合作学习中发挥的作用

（一）教师是学生讨论学习的合作者。在小组合作教学中，教师要积极参与到学生的课堂讨论中去。对学生的讨论思路、问题困境、思维特殊性进行调查和了解，在必要时对学生作出必要的指点和互动，使学生在讨论问题中保持更科学的思路和更积极的态度，促使课堂合作教学取得更积极地效果。

（二）教师是学生讨论学习的监督者。在小组合作学习中，教师的参与也发挥了关键的监督者职能。教师要引导小组成员对问题进行积极分析，鼓励小组组长发挥自身职责，鼓励更多性格内向的学生积极分享自己的想法，促使学生彼此之间的观点充分融合。

四、结束语

小学数学课程小组合作学习模式，是传统教学模式的重要改革发展模板，也对教师的课堂组织能力、创新能力提出了全新的考验，对此教师要在教学中保持积极尝试和负责任的教学心态，使创新教学策略在新的教学时期得到切实有效的践行。

参考文献

[1] 王胤慧. 小组模式，协作进步——小学数学课堂教学中小组合作学习探究[J]. 启迪与智慧（中）， 2020（4）：43-44.

[2] 张艳凤. 小学数学课堂教学中小组合作学习探究[J]. 科幻画报， 2020（6）.