苏文龙
摘要：随着教育体制的不断发展和完善，教育体系中更加重视对学生综合素质的培养。而在体育教学中，针对体育核心素养下的教学优化研究成为当下亟待解决的重要问题。在当前时代我国小学阶段的体育教学活动当中，培养学生的核心素养所产生的教育意义是非常重大的。该文章主要对小学体育教学核心素养的分析与培养，来达到对小学体育游戏教学的相关策略的研究。
关键词：核心素养;小学体育;游戏教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
体育对学生身心健康成长极为重要，教师在体育课堂中要充分利用体育游戏进行教学，学生在体育游戏中会积极参与，其反应能力和体能素养会得到提高，学生在游戏中学习也更为轻松、愉悦，体育游戏教学更有利于为学生构建良好的体育学习氛围。处于此发展阶段的小学生，其在思想以及身体方面发育依旧不够成熟，体育教学引导对于其培养良好行为习惯起到关键作用。所以，在体育核心素养背景下，有必要针对小学体育课程中体育游戏活动展开进一步优化研究。
一、核心素养背景下下优化小学体育游戏教学的意义
学生在不同的成长学习阶段，需要适应社会发展，并结合自身特征调节个人发展目标，这要求学生具备包含必要技能及综合素质在内的核心素养。现行小学教育体系强调核心素养驱动课程发展，在体育课程中，体育游戏教学是被广为接受的，符合小学生成长特点的教学模式。但是，传统的体育游戏注重形式，体系单薄，忽略了体育游戏本身具有娱乐性、健康性及教育性的综合属性，难以激发学生在课程中的学习热情，不能达成游戏教学的预期目的。为此，在有效实现体育核心素养培育，帮助学生打造健康体魄、树立良好心理认知的目标前提下，需要完成对现存小学体育游戏教学体系的改革优化工作。
体育课程引入游戏教学强调以生为本的践行原则，教学形式围绕学生的主体地位设置，教学目标是激发学生学习热情，自主积极地参与教学活动。传统教学体系有诸多弊端，“填鸭式”教学消磨了学生的学习热情，难以满足时代背景下学生的多元化学习愿望。因此，以“体育核心素养”培育为教学目标，以激发学生学习热情为过程目标的小学体育游戏教学体系优化十分必要。
二、基于核心素养的小学体育游戏教学策略分析
（一）创设丰富的游戏情境，提升教学的趣味性
对于小学体育教育来说，素质培养一直是重中之重，而如何做到这一点呢？就要我们老师培养学生好学、爱学、善学的精神，创造有趣充实的课堂环境，增加孩子们的趣味性，培养孩子们对学习的乐趣。重视学生们的兴趣爱好，培养学生良好的学习习惯，是小学体育教学游戏的重点。就是在体育课堂教学中，我们可以加入大量的游戏活动，激发孩子们对体育锻炼的热情，培养学生的综合素質。例如，学生们在上篮球课的时候，老师和学生就可以分组创造一些竞争性游戏，让学生既体验到集体团结的乐趣，又感受到竞技运动所带来的魅力。老师也可以带领学生参与一些其他游戏，例如“打沙包”“跳绳”等学生比较感兴趣的趣味活动，锻炼学生的身体和协调能力，让孩子们增加对体育的热爱。
（二）实施项目化教学，培养学生社会责任感
在老师教学过程中如何提升课堂效率，我们就要最大程度地去进行项目化教学，进行项目化教学，就要在小学体育游戏教学中进行教学环节的时候，培养学生的团结协作能力和勇于承担责任的勇气。而项目化教学又是什么呢？项目化教学就是我们用项目任务作为基础的教学方式。而在小学体育的教学课堂中，我们要让学生们进行项目化学习游戏活动。这样能够让学生更有参与感，对于小学体育学科教学活动有很大的兴趣，以及有很大的动力，最主要的目的就是要培养学生的综合素质能力。老师们也要进一步明确，小学体育游戏教学中项目教学的重要目标是什么。并在实施过程中让学生们勇于承担自己所要承担的责任。就比如老师组织学生们参加体育活动“踩气球”这个项目，成立两人一组的任务小组，在游戏过程中每人去踩对方的气球，通过这个游戏，我们能够培养学生的团结协作能力，重点是能够让孩子形成一定的挑战意识，勇于自己的责任，让孩子们形成一个良好的社会价值观，还可以锻炼孩子的基本身体素质，让孩子们养成一个健康文明的运动习惯和生活方式。
（三）制定科学的教学计划
教师要对学生的性格与喜好进行了解，并根据学生的年级和学生的运动素养水平制定科学的教学计划。教师要以学生的实际情况制定合理的游戏教学内容，一方面游戏内容要符合学生的喜好和兴趣，促使学生能够积极参与到体育游戏中，另一方面教师要做好游戏中所需要运用到的体育器材，确保其游戏教学的有效性。科学的教学计划更利于高效地完成体育教学，其课堂教学目标和教学内容更为实际，更利于构建高效的体育游戏教学课堂。例如，在体育教学中教师要对学生进行短跑训练，教师在教学之前要根据其教学内容制定合理的教学计划，短跑训练主要是以激发学生的爆发力为基础开展教学，学生通过短跑训练，学生的反应能力和爆发能力得以提升。教师要结合其体育训练所达到的教学目标制定科学的体育游戏教学内容，教师可以让学生以比赛的形式参与体育游戏，学生以个人赛为主，红旗落下后学生要快速进行短跑冲刺，并将终点的口哨吹响。游戏竞赛的形式更利于激发学生的参与性，学生在比赛中会忽略短跑训练的枯燥乏味，完全被比赛所吸引，更为积极地参与，学生的爆发力和反应能力也得以提高。
（四）制定严格的游戏纪律
小学生的年龄偏小，学生的自主控制能力较差，在参加游戏的过程中学生经常会以自己的喜好为标准修改游戏的规则，甚至还会出现耍赖等现象，学生之间在游戏中不能和平相处。对此，教师在游戏教学中要制定严格的游戏纪律，学生在参加游戏的过程中要严格遵守游戏规则，其教学方法也利于提高学生的自主控制能力，学生对体育比赛规则的重要性也会有所认识，学生的素养水平得以提高，也为学生未来遵守规则的思想与行为奠定基础。
（五）培养学生的体育运动习惯
体育课堂教学中，教师一方面要注重提高课堂教学质量，另一方面也要培养学生养成良好的体育运动习惯，促使学生的身体素养水平逐步提升。良好的运动习惯是现今人们更为注重的生活方式，身体素养也被人们广泛关注，对此，小学体育的教学中，教师要通过体育游戏培养学生对体育运动产生浓厚的学习兴趣，并在体育游戏中养成良好的体育运动习惯，确保学生身体素养水平的提升，学生身心更为健康的成长，也能够更好地学习文化知识，进而为学生未来的发展奠定良好的基础。
（六）丰富体育游戏化教学的资源
在对我国小学阶段的体育课程进行设计的过程当中，要注重游戏化主题的设定，这时要考虑学生核心素养是怎样经过培养与发展的，在这个过程当中，将这一切融入我们的体育器械的选择当中，才能够更好地将游戏化的趣味性体现在课程教学当中。在实际的教学任务里，要将游戏资源作为重点考虑内容。不管怎样说，在进行选择设计以及利用上，一定要按照相关的要求进行，保证体育游戏的趣味性，才能够让更多的学生喜欢上体育课。除此之外，开放性、多变性、探究性以及操作性四者缺一不可。对体育教学资源的重视，也非常有助于现阶段小学生身体健康的发展以及心理健康的发展，让我国的体育事业开展得更好。
三、结语
小学体育教学质量对学生身心健康成长极为重要，教师要充分利用体育游戏教学方法构建高效的体育教学课堂，激发学生的体育学习兴趣，培养学生养成良好的体育运动习惯，促使学生身心健康成长，更利于推动我国体育教育事业水平的提升。
参考文献
[1]蔡银聪.体育游戏在小学体育教学中的策略探究[J].农家参谋，2020（16）：196.
[2]王玉娟.浅谈小学体育游戏化教学策略[J].才智，2019（36）：142.
[3]杨海艳.核心素养理念下小学体育游戏化教学策略[J].名师在线，2019（31）：85-86.
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