张艳刚
摘要：我国是一个有着数千年历史的多民族国家，历史悠久且源远流长是我们国家的特点，了解历史文化是每一个中国人的责任，更是当代学生应该具备的基本素养。教师要明确高中历史学科的特点以及对于学生学科核心素养的培养要求，在此基础上优化教学手段，让学生能够在历史学科的学习中提升自身的综合能力与道德素养。教师要通过历史学科教学让学生感受今天的幸福生活来之不易，让学生学会珍惜，能够认真对待学习这一件事情，养成良好的学习习惯和端正的学习态度，同时在其中渗透家国情怀，树立学生的主人翁意识，学习英雄先辈们的精神品质。
关键词：高中历史;家国情怀;教育策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
家国情怀是历史学科核心素养中最高层次的素养，如何在高中历史教学中培养学生的家国情怀已成为历史教学研究的一个重要课题。在世界多元化不断发展的背景下，唯有谨记家国情怀，才能将中华传统文化、民族精神更好地传承下去。在传统高中历史教学中，大多数教师受“应试教育”的影响，将更多时间和精力放在如何提高学生成绩上，忽略学生核心素养培养。要改变这种教学局面，教师就要创新教学模式，优化教学设计，在历史教学中渗透家国情怀教育，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提升学生核心素养。
一、高中历史课程教学中渗透家国情怀的重要性
高中阶段是学生形成良好道德意识和行为习惯的重要时期，在这个重要阶段，在历史教学中，对学生进行家国情怀教育，其实质是对学生在民族文化和传统精神方面的教育，有助于引导学生形成正确的“三观”。高中生面临着人生中最重要的一次选择。合理而适当的德育将帮助他们迈出人生的关键一步。而且，在课程标准的具体要求中，历史教育被认为是德育的重要组成部分和素质教育的核心内容。将家国情怀教育渗透到高中历史教育中，完全符合新课标的具体要求，可以实现“一课两育”，让学生对家国有正确认识。在高中历史学习过程中，学生可以系统地学习和理解中国的历史进程，并能清晰地比较和分析中外历史，加深记忆和理解。家国情怀教育源远流长，通过学习高中历史内容，学生可以了解家国情怀的起源及其在我国历史发展中的作用，以及在中国传统文化中的地位，自发地了解家国情怀的本源，增加对国家历史的探寻和以家国情怀为核心的民族精神的认同。
二、高中历史教学中家国情怀教育的渗透路径
（一）结合历史教材渗透家国情怀核心素养
第一，让学生充分了解中华民族的光辉成就，以增强学生的荣誉感和使命感。第二，通过中华民族的屈辱史激发学生的爱国主义思想。历史教材是家国情怀教育的重要载体。因此，在历史教学中，教师要结合历史教材正确合理地渗透家国情怀教育。首先，教师要加强历史教学的育人功能，不能一味地向学生灌输历史知识，提高学生的历史成绩，而要将历史教学的育人功能充分发挥出来，循序渐进地渗透家国情怀教育。其次，教师要深入挖掘历史教材中的家国情怀素材，无论是对近现代史，还是对古代史，都要有一个全面的了解，并对历史人物、事件进行相应的整理，使之成为渗透家国情怀教育的重要素材。最后，教师要构建家国情怀的教学情境，以调动学生的学习热情和积极性，避免空洞的说教。通过构建教学情境，让学生意识到爱国主义精神和家国情怀的重要性，激发学生的爱国情怀，增强学生的责任感和使命感。
（二）巧用媒体资源，培養家国情怀
当今社会是互联网为主导的年代，人们的生产生活已经离不开互联网，为此教师也要充分发挥互联网的优势，借助多样、生动的媒体资源培养和渗透家国情怀。教师可以通过媒体资源将静态的教学资源转化为动态的形式，这样学生的学习更具积极性和主动性，对于历史的脉络也会有更加深刻的理解和体会。例如，在“抗日战争”的讲解中，教师为了帮助学生清晰准确的理解，并且形成完整的历史结构，可以通过多媒体给学生播放相关的影视资料，播放时最好按照历史事件发生的时间顺序，让学生的思路更加清晰。比如，可以播放九一八事变、一·二八事变、华北事变、卢沟桥事变等相关视频，通过生动形象的视频让学生了解战争的惨烈，理解历史发展的不易，从而增强学生的民族认同感，培养学生的家国情怀，让学生树立报效祖国的意识。
（三）合理创设教学情境贴近历史
在高中历史教学中可以采用不同的教育手段来为学生营造更为真实的教学情境，目前在教学活动中可以采用的教育工具及教育资源极为丰富，因此能够帮助教师在教学活动中更好地贴近及还原历史情境，使学生对历史事件、人物产生更为深刻的情感，其突破了单纯文字讲述的限制，使学生对所学历史知识有了更为具象化的感受，从而能够对家国情怀产生深刻的理解，使高中历史教学可以充分地发挥出其所具备的人文教育作用。
结束语
在目前教育形势的发展趋势下，教师需要知道社会各界对人才培养的标准提出了新的要求，为此在历史教学中，教师要将文化教学和素质教育工作同步开展，科学合理地将家国情怀渗透于教学实践中，给学生的学习和成长提供积极的影响和切实的保障，促进学生道德品质和综合素养的进步。
参考文献
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