熊玲
摘要：在小学语文课堂教学中渗透传统文化，不仅语文课堂的教学容量能得到拓展，学生的文化素养、道德品质也可以得到提升，有助于促进传统文化的传承和发扬。因此，语文教师要依据新课程要求，充分发挥语文课堂的载体作用，于各个教学环节全面渗透传统文化，培育学生的文化意识与素养。
关键词：小学语文;传承传统文化;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
中华文化蕴含着古代人民的智慧，是国家文化的积累，彰显出国家的力量。新思潮的冲击下，国内学生盲目崇拜国外文化，而传统文化的复兴梦，需要未来的希望———学生去发扬和实现。教育界明确指出，语文课程应以提升学生思想道德为重点，增强民族的创造力，结合传统文化，保证文化在语文教学中的有效渗透，熏陶学生，健全学生人格，使其终生受用。
一、在识字教学中融入传统文化
每个人在学习的过程中都会学习汉字，汉字一直伴随着学习的始终，是学习生活的重要组成部分，学习汉字就是在传承中华传统文化。所以，在小学语文教学中，教师应该通过汉字文化把传统文化融入其中，在学生学习汉字的同时能够领略到汉字文化的博大精深，能够让学生感受到汉字的独特魅力，对传统文化有更深一步的理解。另外，教师在讲解汉字的时候可以多利用象形文字进行授课，从象形文字中让学生感受到古代人民的劳动智慧，教师根据一个象形文字，把这个字的前因后果以及它所隐含的故事，在给学生讲课的过程中让学生充分了解。例如，在学习“家”字的时候，可以采用字理识字的方式，指出将家的部首上下分开，上面代表房屋，下面则为猪。房子里面有猪，说明古时候人们养猪为生，养猪就代表有人家。教师选择富含文化含义的字词引导学生学习，传授学生传统文化的同时，更能保证文化与语文教学之间协同发展。
二、传统文化中古诗词的渗透
诗词是世界最美的语言，古人出口成章、信手拈来，成就的诗词大家不计其数，宋代文人苏轼曾说过：“腹有诗书气自华”，一个人的内在气质都是经过文化的积淀，经过时间的打磨自然而成的，使人由内自外散发出一种内秀的气质。从古诗词中我们可以读到历史的变迁、朝代的更迭，文人生活的境况和内心丰富的感情。在小学语文教材中所选择的诗词极具代表性，且语文优美自然，意境悠然，学生在朗读的时候会朗朗上口，仿佛能够真切的感受到诗词的意境，和诗人的情怀。通过对古诗词的学习，学生可以了解各个朝代的历史文化和诗人的经历，感受到家国情怀的历史使命，有助于学生产生对民族的认同感，需要不断的阅读和积累，而且小学教学中最注重对学生的阅读和写作能力的培养，通过学习古诗词，不仅可以增加自身文化底蕴，也可以学习阅读方法和写作技法，不断融合自身的实践，经过时间的沉淀，文化内涵自发形成。例如：在学习《悯农》这首古诗，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”在这两句诗句上就可以让学生深刻学习了农民伯伯种田的不易和辛苦，以此，教师可以向学生传达粮食不能浪费的道理，要学会感恩和尊重他人辛勤的劳作。类似的通过简单质朴文字传达深刻哲理的古诗词在小学教材中有很多，孩子们在朗读中也能加深记忆，理解也没有困难、生涩的地方，会不自觉呈现出农民劳作的田园风光，让小学生从小开始就学会美、感知美，在内心建立美的概念，将诗词之美不断传承下去。
三、在阅读教学中融入传统文化
除了在汉字、诗词教学中融入中华传统文化外，教师还可以通过阅读来提高学生对传统文化的自信，语文教材中的文章都是专家经过认真地汇总并且层层挑选而出，所以所学的文章与其他文章相比都独具代表性，具有很高的含金量。被入选到课本当中的文章有的蕴含着人们的思想情感，有的彰显了祖国的大好河山，有的显示出了人们对祖国的热爱，不管是哪个方面都能表现出中华优秀传统文化，课本中有很多内容都会涉及到对民族的追求、文化的自信以及对祖国的热爱等，所以，教师可以通过组织学生进行阅读，从而把中华传统文化融入到日常教学中。教师可以把文章中所蕴藏的传统文化挖掘出来，让学生充分感受到丰富的传统文化，从而可以让他们获得强烈的民族自豪感。例如，教师在讲解《难忘的泼水节》一课时，因泼水节是少数民族的传统节日，学生对其知之甚少，教师可以充分利用网络媒体技术，为学生播放关于少数民族衣着服饰的图片与视频，或班上若是有少数民族的学生，教师还可以邀请他的家人为其他同学讲解民族特色，使学生在课堂中能够集中注意力，拓展对少数民族文化的了解，达到将传统文化渗透于小学语文教学中的目标。
四、开展多元化的传统文化大讲堂
教师在教学中渗透传统文化时，可以结合多媒体进行教学，更好的帮助学生理解传统文化与教学内容，增强学生对学生语文的兴趣。互联网的存在，能够为教学提供多样性的教学资源，学生运用网络也能获取到更多的学习机会。教师开展线上教学，能够为学生提供发展自己的平台;通过开设比赛项目，保证学生在实践活动中充分展现自己，这些都是提升语文教学的有效途径。教师还可以带领学生一同收集传统文化的资料，加强与学生之间的互动。教师帶领学生参与学习，加强语文与传统文化之间的联系，利用语文丰富学生的阅历，提升学生弘扬传统文化的决心。
结束语
综上所述，在小学语文教学中渗透传统文化教育对提升教学效率与质量有重大的现实意义。因此，小学语文教师应优化教学模式，丰富教学手段，将传统文化进一步渗透在小学语文课堂中，促进学生提升自身综合素养，为学生今后全面发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]靳尚虎.谈传统文化在小学语文教学中的渗透[J].天津教育，2021（17）：116-117+120.
[2]庄立华.传统文化在小学语文教学中的渗透路径[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（04）：35.
[3]池贤良.在小学语文教学中渗透传统文化策略分析[J].当代家庭教育，2020（21）：145.
[此论文系河南省基础教研课题《小学语文教学渗透优秀传统文化的实验研究》 （JCJYB20021550）过程性材料]
猜你喜欢 小学语文策略
