“微”阅读，大能量

周玲

摘要：微课是新型的数字化的教育资源，教师将微课与小学语文教学联系起来，让学生们方便地掌握语文知识，体会语文的魅力。微课以数字化的环境给学生们提供了丰富的学习资源，教师利用微课教学可以引导学生们体验新的教育模式，感受微课带给学生们的乐趣。

关键词：微课;小学;高年级;语文阅读;教学应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

大数据的发展推动了一个时代的进步，数据化信息方便获取用于各行各业中。小学语文教师课堂教学中也开始加入数据化教学方式，以改革创新的教育理念，让教育事业跟随着时代发展的步伐。如今，小学语文教师开始广泛地使用微课技术，让学生能在学习语文中获得乐趣，促进学生的对语文基础知识的理解，并使得学生们在基础之外获得更多语文内容，拓展和丰富了学生们的想象空间，让学生们更快捷地获取微课视频，更好的提升语文水平。

二、微课视频在语文课堂上的应用

微课视频属于短小型视频，每个视频的总时长在3～5分钟左右，微课视频的内容做到了短小精悍的地步，每一句话语都是良言，不拖泥带水。教师将微课视频与小学语文阅读教学结合起来，能够烘托出语文的魅力，让语文阅读的场景和人物从抽象的人脑想象变成了视频中的具体形式，提高了学生的理解能力，促进学生们对于语文阅读的兴趣。

（1）课前的微课熏陶预习

在小学阅读的教学中，教师教学的第一部分是让学生们对于文章的内容有总体上的了解，介绍好文章作者的故事背景，人物性格等事件，促进学生们对文章中作者大概内容和表达有一定的浅认识，对文章有一个整体的框架面貌。由于小学生自身的语文知识的局限性，对于文章的背景和作者生平经历的事迹和作者的心理素质、思想等无法有深刻的理解，所以語文教师要根据学生情况对这些文章的资料做系统的准备，让学生们在学习中能够如临其境，引发学生的深思。在传统教育中，教师为学生们收集了资料，通过PPT等方式给学生进行大致的讲解，就开始让学生们步入正文的学习。其实这样的教育方式对学生们的理解上只有浅薄的帮助，学生只是表面上认识到作者经历了一些不公平的待遇、或者其他一些事迹引发了作者一些感悟。但是作者具体是什么样一个经历学生无法进行想象，所以只是片面地知道作者的背景，没有深刻的感悟能力。随着微课技术的发展，微课视频的短小精悍正好适合了课堂的紧张短暂时间，既不会占据课堂的主要进度，也能让学生们身临其境得详细一些的对背景进行感悟，这样的收获对语文课堂的效果是很大的。课前的微课可以对学生么进行情感渲染，微课视频可以教给学生生僻字的书写、对学生们进行重难点的引导等。语文教师可以在每节语文课之前将制作好的微课视频发送到学生们的班级群里，让学生们在家长的监督教育下观看微课视频，并让学生将观看不懂的地方记录在铅笔书本上，或在书本的具体段落里进行标注，在线与学生进行沟通交流，促进学生们在语文学习时保持认真细心地习惯。微课视频实现了学生的主体地位，让学生在学习中有了独立思考的空间，帮助学生们掌握好学习方法，提高学生语文阅读学习的能力。

例如关于《只有一个地球》一文中，教师对于课前的微课设计内容可以包括地球资料、作者篇、歌曲篇等，并且将这一些碎片化的东西整合成微课视频，在视频中，要尽可能蕴含丰富性以吸引学生的注意，并且用视频调动学生的对地球的热爱和保护的心境，用世界各地的美景拓展学生们的视野，使学生观看微课视频后对于课堂有一种热情的期待感。

（2）课中的微课引导学习

在微课教学中，教师要从整体的阅读到文章每一章节的部分阅读来分析，教师要培养学生对抓住重点的词语和句子、重点节段的能力，对学生们的思想进行熏陶，提高学生们的审美和情感感知能力。教师可以将文章的优秀段落联系到学生日常的作文中，让学生从作者们的角度去阅读，发现作者的文章的奥妙和规律从而提升自身的写作能力。教师在课堂上对于重点、难点可以使用微课视频将学生引入其中，让学生们理解作者的文章高超之处，比如，作者采用欲扬先抑的手法、对比手法等，使得文章的中心思想更加突出，让作者要弘扬的精神更加生动和深刻等。语文教师可以让学生带入感情的朗诵文章，增加学生对文章的理解，也深化学生的情感，使学生能与作者产生共鸣，无形中培养学生们在的朗诵能力，发展学生们的不同的思维方式、思考问题的角度，提高学生们的语文阅读能力。

（3）课后的微课帮扶复习

在教师讲完语文阅读课之后，要给学生们延伸到课外，语文教师可以给学生们安排分组，每组选择一种书本进行课外阅读，让学生们养成竞争学习的热潮，推动学生们的课上知识在课后的灵活运用，兴趣是引导学生们做好语文阅读这一项任务的能量石，能帮助学生们好好的攻克语文阅读的难关，促使学生们在语文的阅读写作中具有更好的优势。语文教师要将推荐给学生们的书本的微课视频发送给学生们，让学生们按照课堂的教学模式，好好地感受微课视频带给学生的支持力，减轻学生在语文阅读中的压力，提升学生的阅读能力。

结语

微课视频在小学语文中的应用，减弱了学生们对文章理解中难度，大大提升了学生们的语文阅读的热情，使得学生拓展了语文视野，抓住了语文学习的方法，也提高了学生们的语文写作和朗诵能力。

参考文献

[1]谢丽.“微”阅读，大能量——微课在小学中高年级语文阅读教学中的尝试与应用[J].教育信息化论坛，2019：198-199.

[2]史晓丽.微阅读在小学高年级语文课堂教学中的应用[J].儿童大世界：教学研究，2019：118-118.