高中英语教学中互动教学的实施策略

覃湖

摘要：为更好的满足多元化人才培养需求，在高中阶段的英语教学中，应以学生差异化表现为导向，借助现代教学技术，构建起高效互动、形式创新的课堂环境。在高中英语教学中，教师要注重互动式教学模式在课堂中的应用，这样既可以对学生进行良好引导，又能培养学生的英语口语交际能力，有助于学生英语素养的提升。文章对高中英语教学中互动教学的实施策略进行了详细分析。

关键词：高中英语;互动教学;实施策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

社会的不断发展与进步促使教学活动也在逐渐往更加合理化、科学化的方向前进，互动式教学是一种充分发挥教师的主导性作用和学生的主体性地位的教学模式，其通过注重教师与学生、学生与学生之间的交流，不断更新教学方法、改善教学效果。将互动式教学模式引入到高中英语教学中能够有助于教学活动的高效、顺利开展。

一、互动模式的概念

随着教育体制的不断改革，课程越来越注重对学生的素质教育。因此，过去过时的教育理念和教育模式正在慢慢演变。其中，在教师中应用最广泛、最受欢迎的方法是互动教学法。在这里，互动教学是学生和教师地位和象征身份的适当交流。通过从非常开放的教育体系环境到互动教学模式的融合，以及学生、教师的互动教学模式是互动的。兄弟培训模式。葛炳芳认为，教育活动将同时出现在时间和空间两个层面。另一方面，互动式教学模式在空间层面的表现是对某些教育要素与某些教育意义之间关系的适当安排和处理。另一方面，互动教学模式在时间层面的表现是教师、学生和教育环境之间角色的具体实施过程。实施“互动教育”最直接的目的，就是最大限度地发挥与教育相关的教育要素的作用，深度激发其潜能，特别是内部互动，形成教育工作中的各种要素。它对实现教育系统资源和要素的和谐共存与发展，最终提高教学质量和效率发挥着最大的作用。

二、高中英语教学中互动教学的具体实施策略

1.转变高中英语教学观念，加强运用互动教学模式。在实际的高中英语教育过程中，教师必须不断转变教育观念，促进与学生的交流，提高高中英语教育的有效性。师生平等交流是教育过程中非常重要的一点。在整个教育过程中，学生是学习的主体。有效的师生互动可以降低教师的态度，加强师生关系。平等的态度。增进情感交流，提高英语意识，增进师生互动，实现英语教学的教育目标。教师在英语阅读课上，可以让提前对学生的英语水平和知识结构进行分析，然后基于此精心备课，将学生的实际生活与阅读内容相结合，并在每一个环节设置学生感兴趣的互动环节，鼓励学生开口发言，以此提升学生的口语能力。

2.促进师生互动的多样性。随着高中生个性的发展，对于不同性格的学生，要充分发挥师生互动的积极作用，采取不同的互动方式，提高学生的综合素养。师生之间的相互交流可以有效提高高中生的语言交流能力和英语理解能力。教师为教学活动作出各种安排。可以通过多种互动方式加强与学生的互动，例如口头互动和情景互动。达到最理想的英语教学效果和质量。教师可以建立合作学习小组，让学生走上讲台讲课，让学生成为学习的主导者和课堂的组织者，教师在学生讲课的过程中可以给予一定的指导，通过学生与学生、学生与教师之间的良性互动，加强教学效果。例如在英语写作课中，教师可以将学生分为若干小组，并对写作主体进行简单的介绍，再介绍完成后，让学生在组内自由进行讨论，进行头脑风暴。讨论过后，每个小组可以选一个学生总结归纳自己小组的观点和看法，然后再进行写作。学生可以将小组内的作文进行总结归纳，与全班同学一起分享，也可以让学生之间开展互评，促进学生之间的交流。教师可以挑选一些优秀的英语句子，让学生进行背诵。这样活跃的写作方式可以很大程度上提升学生的积极性，通过这种互动，学生可以在轻松的氛围下学到更多的英语知识，提升自己的英语能力。

3.引入生动的教育背景，营造课堂互动氛围。为了让学生积极融入课堂，与老师和其他学生互动，高中英语教师将情景教学引入课堂，在活泼的气氛中增加学生表达和互动的兴趣，使英语课堂更加生动。和活泼。有。蓬勃。在指導学生从课本中学习阅读课文时。学生可以学习新事物。在符咒下了解课本课文的主要含义并看到直观的图片后，他们积极回答老师提出的各种问题。例如，老师可能会说：“谈谈你的故事。基于照片/电影/音乐的情感。”以单一答案实现有效的师生课堂互动，让学生更自觉地完成不同的学习任务，在互动中提升学习效率。设置语境有助于快速调动学生的学习积极性，使课堂活动更加顺畅有序，从而有助于建立有效的英语课堂。

4.理性学习，培养合作意识。在英语课堂课程中开发互动式教学模式，不仅有助于建立良好的师生关系，还能促进学生之间的友好互动。此外，小组合作学习是另一种提高教学质量的有效途径，它在匹配中学生心理特征的同时促进了互动教学模式的发展。教师要根据学生的综合情况，科学地将学生分组，让学生在这种情况下进行合作讨论，高中生具有较强的自学能力和解决问题的能力，教师可以利用“逆向”课堂模式开展教学活动，为学生提供互动的机会和平台。例如，老师可以根据要讲授的内容，以PPT课件的形式提前设计学生课后学习的指导计划，然后将文件分享给班组，让学生完成相关学习.自己完成任务，自己拿学习成果。记录学习中遇到的问题，走进课堂，以讨论的形式在小组内进行交流和分享，最后通过总结向全班汇报将小组的学习结果列在表格中。在“翻转”英语课程中，学生和学生可以就共同的学习任务和目标进行互动和交流，给他们更多的学习灵感和灵感，以及针对同一学习问题的不同解决方案。最后，我不断完善自己的学习思路和计划，形成一个完整的知识框架。

综上所述，对高中生而言，他们已经形成了一定的学习能力，加强互动式教学模式在高中英语教学中的应用，能够进一步提升学生对英语课堂的感知力、兴趣度，不断挖掘教师和学生双方的创新能力、自主能力，极大地促进了高中英语课堂的教学效率和教师与学生之间的情感交流。对缓解学生的学习与生活压力，提升学习效率，以及促进教学改革的进步起到独特的优势和作用。

参考文献

[1]柳伟杉.“互动式教学模式”在高中英语教学中的构建分析[J].中学生英语，2020（32）：12.

[2]韩英才.浅谈互动式教学模式在高中英语教学中的应用策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：178.