王亮亮
摘要：英语和汉语来源于两种截然不同的文化背景，呈现出鲜明的语言特点。对小学生而言，在没有语言环境的情况下，掌握英语的思维有很大难度。故事教学法是通过故事创设环境，引导学生探究、思考、主动学习的教育模式，被广泛应用于小学教育中。将小学英语与故事教学法相融合，探讨了具体应用策略及效果。
关键词：小学英语;故事教学法;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课程改革背景下，小学英语教学方法得到了改革创新，教学方法朝着多样化的方向发展。故事教学法在小学英语中得到了广泛地应用，教师必须要不断提升自身的教学水平，提高故事教学法的应用能力，充分发挥故事教学法在小学英语中的作用。本文将对故事教学法在小学英语中的应用进行阐述，目的在于不断提高故事教学法的作用，促进英语教学的发展。
一、故事教学法的概念以及特点
在小学英语教学中，采用传统教学法的教学效果不太明显，使用故事教学法能够有效改善教学情况。故事教学法与传统教学法有很多的不同之处，故事教学法更加重视“教”与“学”的灵活性和实用性。传统教学方法下，有些教师只利用小学英语课本进行英语课堂教学;而在故事教学法的模式下，教师会在课外采集和筛选除课本之外的一些童话故事和寓言故事，或者是生活中的一些小故事以及杰出人物的小故事等。教师在选择小故事的时候要选择一些能够与课堂内容相类似的，能够给予学生心灵教育的，且具有一定的道理的故事。在英语课堂中，结合课堂中需要讲解的英语知识点和内容，给学生讲解小故事，能够有效地吸引学生的注意，调动学生的学习兴趣。故事教学法是通过讲解故事的手段，让学生的思维得到启发，传递给学生相应的知识。故事教学法具有其独特的特点，学生天性活泼，对故事充满了好奇心，采用故事教学的方式引导学生积极主动参与到学习中，让学生感受学习英语的快乐。在利用故事教学法的过程中，教师要深入了解该教学方法的特点，要不断提高自身的教学水平，从而充分地应用故事教学法。
二、小学英语故事教学中存在的问题
1.课时安排不够合理
很多学校尽管开设了英语课程，但是不能充分认识到英语课程的重要性，英语课时安排不够合理，课时少、课程间隔时间比较长，导致学生没有充足的时间进行故事阅读。
2.师生思想不够重视
故事作为教材的拓展部分，虽然与单元主题相关，但是也增加了很多新的语言点，内容多、语言难，教学中课时少、驾驭难、教学效率低，加之故事没有作为考查测试内容，很多教师思想上就不够重视。3.目标定位不够准确受思维定势的影响，故事教学孤立、封闭、僵化，对故事教学的研究用时少，对文本的理解不够深入，在目标设定上存在一些问题。
三、小学英语教学中故事教学法的应用策略
1.在导入环节中应用故事教学法
在英语课堂教学中，课堂导入环节对教学质量有着非常重要的影响。良好的开端相当于成功了一半，因此，为了提高小学英语教学质量，教师必须重视英语课堂的导入环节。英语课堂的导入环节是最重要的起始环节，良好的课堂导入能够有效激发学生学习新知识的兴趣，为学生学习新知识奠定良好的心理基础。在小学英语课堂的导入环节采用故事教学法，是抓住了学生对新鲜事物充满好奇心的心理，这样能够有效激发学生继续学习英语新知识的兴趣和动力，能够吸引学生的注意力，让学生全身心地投入到聆听故事的环节中，从而提高学习效率。在课堂导入环节中采用故事教学法，能够有效地提高英语教学质量。在利用故事引入新知识的过程中，教师必须要根据学生的实际情况，结合英语课堂的教学内容，选择合适的英语故事，从而发挥故事教学法的最大化作用，提高英语教学质量。
2.在教学授课中应用故事教学法
在小学英语教学过程中将会涉及到很多的英语文化场景，比如英语教学内容的教学背景以及英语的知识点，学生仅通过教师在课堂中的讲解是很难理解和掌握以上的英语知识的，因此，教师必须不断采用合适有效的教学方法来帮助学生理解和掌握课堂英语知识。在小学英语教学中，对于英语知识点，英语内容的背景知识或者是一些文化场景，教师都可以在课外收集一些相关的故事，在课堂中通过讲解与知识点相关的英语故事，将英语内容和知识点展现在学生眼前，有趣的故事在吸引学生兴趣的同时，还能够让学生加深记忆，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。另外，在英语授课的过程中，应用故事教学法能够让学生了解到更多的课本之外的英语知识，能够拓展学生的视野，丰富学生的知识储备，让学生对英国的国家背景知识有更加深入的了解，帮助学生更好地理解英语课文中包含的含义和情感。
3用英语故事锻炼学生的听说能力。小学英语学习
是塑造听说习惯的基础阶段，利用英语故事可以调动学生的听、说兴趣，使学生愿意听、敢于说。例如，教师可以用讲故事的形式来测试学生对英语词汇的掌握程度，在学习完the clothes we wear一课时，教师用互动故事的形式测试学生对单词的记忆程度，用简单的自编小故事”I need more clothes”，向学生展示了一个爱美的小女孩Ada清晨起来找不到自己最喜欢的裙子的故事。在故事里，教师将本单元学习过的关于服装的词汇都融入进去，提问学生：这个故事讲述了什么样的场景？这里边都有哪些你熟悉的关于服装的词汇？这个过程中学生好地锻炼了听说能力。用英语故事锻炼学生的阅读能力。阅读能力对学生的发展有着重要意义，在社会快速发展的今天，英语阅读能力对学生的发展具有重要意义。教师要利用英语故事培养学生的阅读能力，除了课本上的“story time”之外，還可以为学生推荐一些英语绘本。阅读英语故事的方式多样，如朗读、默读、分角色读等，阅读的过程是深入理解并细化学习的过程，学生可以巩固旧知识、探索新知识，教师还可以用关键词、图片等引导学生编创新故事，或者是复述故事情节，这个过程不仅能够加深对英语知识的理解，也能够促进思维和语言能力的发展，这对小学生来说尤其重要。
结语
综上所述，小学英语教学可以应用故事教学法来丰富教学环节，赋予英语学习更多趣味，教师要选择合理的故事，在听、说、读、写环节渗透故事教学法，利用故事巩固知识、培养小学生的核心素养，更好地实现素质教育的要求。
参考文献
[1]范慧玉.基于语篇的小学英语故事教学思路[J].现代中小学教育，2013（5）.
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