郭慧
摘要：健康是保证幼儿全面发展的前提，《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。这意味着幼儿园要将健康教育作为其首要任务，要结合自身实际情况来不断提升健康教育工作的有效性。本文首先归纳了当下幼儿园在健康教育方面普遍存在的问题，然后探讨了提升健康教育质量的措施，希望能够为幼儿健康教育的规范提供建议。
关键词：幼儿;健康教育;身体健康
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
我国于2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中，明确将健康作为幼儿学习与发展的一个基本领域。幼儿阶段是孩子身体发育和机能发展的时期，也是其养成生活习惯、提升基本生活能力、培养乐观心态的重要阶段，幼儿园应切实提升健康教育工作质量，为幼儿的健康成长和能力发展创造良好的环境。对一线幼儿教师而言，其职责不光在于为幼儿提供尽心的照顾和呵护，也要教授给幼儿基本的生存、生活能力和知识，将健康教育覆盖到心理健康教育、体育健康教育、生活习惯教育和社会适应等方面，要促进幼儿个人自主性、独立性的发展。
二、幼儿园健康教育常见的问题
在幼儿教育领域，普遍存在一种将健康概念窄化为身体健康的认知。而在社会生活中，心理健康和社会适应能力也属于健康状态的范畴内，也应成为幼儿健康教育的基本内容。但是实际上，很多幼儿园缺乏这一认知，习惯于将健康教育局限于对幼儿身体上的教育和锻炼，忽视了对幼儿心理和社会适应的教育[1]。而且由于幼儿本身行动能力和自我控制能力差，加之其活泼好动、总是充满好奇心的特性，幼儿更容易在日常活动中出现安全事故，这便在一定程度上增加了幼儿园开展健康教育活动的顾虑。为了减少安全事故发生的可能性，一些幼儿园会采取“一刀切”的方式，基于安全考虑而大量减少各种锻炼活动，使得幼儿正常所需的活动和锻炼受到了一定程度的限制，也不利于幼儿身体素质的提升和身体机能的发展。
三、幼儿园健康教育工作改善措施
（一）适度开展户外活动，强化幼儿身体素质
为了促进幼儿身心健康发展，适当的锻炼是非常必要的，这也是幼儿园健康教育的基本。幼儿教师要适当开展户外活动，考虑到身体素质的提升和身体机能的发展并非是一日之功，教师要将户外活动作为一项常态化的教育内容，嵌套于日常的教育管理工作中。晨练活动就是良好的锻炼机会，教师要在晨练活动中融入更多的趣味性，开展多元的晨练活动形式，引导幼儿逐渐养成晨练的习惯，以此来达到身体素质锻炼的目的。早操是幼儿园晨练的主要形式，教师要通过活泼可爱的肢体动作，欢快的配乐等，创造生动有趣的操作氛围，让幼儿以更积极的状态参与的早操锻炼中。
（二）创造和谐氛围，增加幼儿交往
外部环境对幼儿的身心健康发展有着重要影响，在健康教育中强调和谐氛围的构建，主要是基于两方面的考虑。其一，幼儿身体锻炼主要依靠各种体育活动，而体育活动的顺利、有效推进除了需要硬件环境的支持外，和谐友好、平等愉快的人文环境也能对幼儿的参与兴趣和积极性起到很好的调动作用，而且体育活动总是伴随着一定的难度和挑战性，并非所有的幼儿都愿意主动参与，而人文环境能够在一定程度上给予幼儿激励和鼓舞，增强幼儿的精神力量，促进幼儿自主完成体育活动的要求。其二，幼儿心理健康发展和社会适应能力的提升，需要在一个和谐友好的环境内才能实现，无论是师生之间还是幼儿与幼儿之间，充分的交往才能促进幼儿的心理健康发展，才能锻炼幼儿的社会适应能力[2]。因此可以看出，和谐的氛围能够为幼儿的身体、心理和社会适应达到健康状态起到促进作用，教师要致力于在日常管理和活动中创造和谐平等的环境和氛围，于潜移默化中促进幼儿的健康成长。
教师要将和谐氛围的构建与体育活动结合起来，增加幼儿之间的有效交往，拉近彼此之间的距离，逐步促进班级氛围的优化。教师可以设计一些基于集体合作的体育游戏，比如《运“西瓜”》，将幼儿分成几组，以气球为西瓜进行接力搬运比赛，让幼儿两两组合用背夹住气球并运到指定场所，哪一组最先完成则哪一组获胜。在小组合作氛围和游戏规则的引导下，幼儿在这一体育活动中会表现出更高的积极性，大家互相帮助、互相加油来完成任务，既能达到身体锻炼的目的，也能培养积极的心态，增进彼此间的感情。
（三）强化日常细节管理，促进健康习惯养成
幼儿的健康发展是一个整体目标，这一目标需落实于日常学习和生活的方方面面。幼儿教师除了依靠专门的主題活动来教授给幼儿特定的健康知识与技能之外，也要注意从幼儿的日常行为表现入手，基于实际生活来渗透健康教育的目标，实现健康教育同其他幼儿教育领域的融合，同日常生活细节的融合。比如教师可以在绘画教学中，以交通安全为主题让幼儿完成绘画，以加强幼儿对一些交通安全表示的认知，以及对交通安全注意事项的了解，包括红绿灯、斑马线、交警的作用等，实现安全健康教育同美术教育的跨领域结合。在生活细节方面，比如平时看书时要注意纠正幼儿的坐姿，以及眼睛和书本的距离等，让幼儿养成端正坐姿、保护眼睛的习惯。
教师也可以针对一些生活细节问题组织主题活动，以《健康宝宝》活动为例，从饮食习惯角度进行健康教育，告诉幼儿不要挑食，一日三餐要好好吃饭，多吃水果蔬菜，少吃糖果等零食等等。教师可以结合具体的故事来增加教育效果，比如哪个小朋友吃了太多冰淇淋结果肚子疼，或者平时不好好吃饭身体素质变差、经常生病等。也可以结合相关的动画或视频，让幼儿知道饮食方面的健康问题，并借此机会带着幼儿认识一些蔬菜水果，让幼儿了解多吃哪些蔬菜水果对身体好等等。以上皆是从生活教育角度入手的健康管理，也体现了幼儿园健康管理工作的常态化要求。
四、结束语
幼儿的身体健康是幼儿园和家长的共同愿望，教师在加强幼儿健康管理的同时，也要注意同幼儿家长之间的联动，家校互助，共同努力为幼儿的健康成长和和谐发展创造一个良好的环境。针对当下幼儿园在健康管理方面常见的问题，教师也要密切关注，积极改进自身的教育工作，提升自身健康教育管理水平。
参考文献
[1]夏景山.试析幼儿园健康教育的开展现状与应对措施[J].智力，2021（13）：167-168.
[2]范珈嘉.关心“种子”成长——幼儿园健康教育活动的实施途径[J].新课程，2021（16）：94-95.
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