李庆征
摘要：自弹自唱是指在演唱歌词的同时，由自己创作、演奏的即兴伴奏。它是集和声、作曲、视唱练耳、声乐演唱、歌曲演唱、歌曲钢琴伴奏、音乐素养等综合应用性较强的一种综合能力。随着2011年《义务教育音乐课程标准》的提出和实施，表明在新时代下对音乐教师的综合素质有了更高的要求，因此，自弹自唱成为是一名合格中小学音乐教师所必备的基本功。本文对音乐专业学生自弹自唱能力的培养进行简单的阐述。
关键词：自弹自唱;培养方法;培养原则
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、自弹自唱的重要性
自弹：是自己使用以钢琴为主的键盘类器乐为教学工具，为自己演唱歌曲时伴奏;自唱：在课堂上自己唱歌，教学生一起唱歌。目前，中小学音乐课的教学内容主要有歌唱教学、鉴赏教学和器乐教学三个方面。其中，歌唱教学是音乐课堂中占有较大比重的教学内容。教师在课堂上运用歌唱教学，富有感情地、完整地发挥自己，在书本上展示歌曲，点燃学生对歌曲的感情，激发学生的音乐审美欲望，从而达到师生共同感受、体验、欣赏作品的优美艺术境界。由此可见，一名音乐教师具备了自学演奏和唱歌的综合能力，既能做好音乐课，开展各种课内外音乐活动，又能提高音乐教学活动的质量和水平。还有助于音乐老师不断提高自己的音乐修养、拓展艺术视野、。
二、自弹自唱的培养方法
1、音乐基础理论知识的培养
自弹自唱是对音乐基本理论知识和音乐技能的综合运用，而音乐基本理论知识是自弹自唱训练的基础和重要保证。音乐专业学生必须明确音乐基础理论的知识结构体系，掌握音高、强弱、音色、节拍、节奏、旋律模式与调性、和声中的和弦环节、音乐作品的结构分析。在今后的教学实践中，无论是美声、民歌、，还是戏曲、通俗歌曲，其音乐的基本框架也都不会脱离音高、强弱、音色、节拍、节奏的范畴，因此掌握这些音乐基础理论知识就能学会演唱不同风格的声乐作品。
2、声乐演唱能力的培养
在自弹自唱当中，声乐演唱是自弹自唱的重要组成部分，也是音乐教师最基本的基本功，作为音乐教师如何提高自己的演唱水平呢？首先，要认真上好每一节声乐课，潜心琢磨声乐老师讲解的每一个细节、包括发音、换气、音色、感情处理等。其次，要加强练习，俗话说得好，台上一分钟、台下十年功，声乐演唱就应该做到曲不离口。再次积极参加社会实践，新的音乐课程标准明确指出“通过艺术实践可以增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神”，当下学校搞得艺术节、各种合唱比赛及演出都能提高在校大学生的声乐演唱水平。最后，利用现代网络科学技术查找原唱和视频，只要是传唱度高的作品都能找到原唱，然后进行模仿演唱，在演唱的过程中找到适合自己演唱的状态，从而提升自己的演唱水平。
3、综合协调能力的培养
自弹自唱作为一项综合技能，只有将音乐基础知识、声乐演唱和钢琴伴奏进行转化与整合，才能做到让手口眼耳协调统一、弹唱自如。在訓练自弹自唱的过程中，第一步要自弹伴奏进行歌曲旋律的默唱，第二步跟着自弹伴奏放声歌唱，在练习的过程中，要注意对伴奏气口、演唱气口等方面进行分析处理并使之紧密配合，当然在练习的过程中还要注意两点，一是歌曲的前奏、间奏和尾声要突出钢琴伴奏，其余部分要将钢琴的音量降低到演唱的音量，将伴奏与演唱融为一体。二是在演唱前全面了解歌曲的创作背景、感情报答，在弹奏和演唱的过程中辅之于肢体语言，使之整体协调、旋律优美、感情饱满，富有层次。
三、自弹自唱坚持的原则
1、实践性原则
自弹自唱作为音乐专业学生的基本功，除了必要的基本理论知识与演奏技能的积累，更要注重自弹自唱综合能力能力的训练。在课本上学习的知识如果不亲自练习等于是纸上谈兵，只有在练习中才能检验我们使用的方法是否正确，自弹自唱能力是否提高。因此，对于音乐专业专业的学生而言，自弹自唱最重要的就是实践。只有多加练习才能提高学生的能力。
2、主体性原则
自弹自唱是提高教学质量的前提，既要搞好教、也要搞好唱，即要充分发挥教师和学生的“双主体”作用，因此作为未来音乐老师的音乐专业学生，要在自弹自唱的培养中充分发挥自己的积极性、主动性和创新性，与此同时也要关注学生的学习状况及兴趣和爱好，根据学生的实际情况采取不同的弹奏和演唱技巧。做出找出不足并制定改进措施，从而提高自弹自唱能力，并将这种能力并运用于课堂教学当中，让学生充分体会自弹自唱在课堂中的作用，从而营造出民主、和谐的教学氛围，保证教学活动顺利而有效地进行。
总结
总之，从细节做起，坚持实践性和主体性相原则结合，当然需结合不同年级课程标准，选出适合提高中小学学生音乐素养能力的作品，了解不同年级、不同类型的学生需求及不同风格的中外艺术歌曲、民歌、流行通俗歌曲的弹奏和演唱风格等，只有持之以恒、水滴石穿的练习，才能拥有丰富的自弹自唱的经验和较高的自弹自唱能力，也能使学生在音乐课堂的审美过程中获得愉悦的感受与体验，进而成长为一名合格的音乐教育工作者。
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