李升
摘要：随着社会信息技术的蓬勃发展，以及中学信息技术教育的不断更新，上好初中信息技术课，帮助学生提高计算机认知水平和实际操练水平，为现代化社会的发展培育技术性专业人才是中学信息技术教育的终极目标。为了适应不断发展的中学计算机教育，探索行之有效的计算机教学方法，本文就如何激发学生的学习热情，提高学生学习主动性，培养学生科学的信息技术素养来探讨高效的教学方法。
关键词：初中信息技术;拓展;原则;游戏;素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
信息的探索、分析、思考、处理的能力是现代社会对学生提出的要求，也是对中学教育者提出的要求。为了顺应现代信息技术飞速发展的潮流，中学生信息技术处理能力的培养必不可缺。考虑到信息技术课与其他科目的要求和上课形式不同，本文根据该课程的特点来探索有效的教学方法，帮助学生提高计算机的实际操作能力，培养学生的创新意识。
一、教学联系实际
很多学生在接触正规的信息技术课之前已经对计算机有了初步的认识和掌握，但是信息技术课还要教授学生一些相关的理论知识，如果教师只是一味的阐述科学理论知识，只会让学生感到无聊和乏味，久而久之就会影响学生的学习热情和学习主动性。因此，教师应该注意教学与实际相结合，把该有的理论知识融入到实际生活当中，让学生感受到本课程是与实际生活紧密相连的，这样学生的学习兴趣会更高。
比如，教师应该根据教材内容设计一些导入环节，在上课前教师可以提问学生：“你知道怎么在电脑上搜索自己想知道的知识吗？你会用电脑画画吗？你知道老师们上课时用到的课件是怎么做出来的吗？”通过提出这一系列与学生息息相关的问题，有利于接下来课程内容的学习，为教师教授理论知识做铺垫，同时激发学生学习的好奇心。
二、遵循多样原则
在授课过程中，教师应采用不同的教学原则帮助学生掌握本节课所学内容。教师可以采用的教学原则有很多，如直观性原则，因材施教原则，循序渐进原则等等。直观性原则就是指教师给出一个明确的操作方法供学生参考，之后再让学生进行独立操作。基于不同的教学内容，教师可以选择相应的教学方法，从而完善自身教学课堂过程，提高课堂的教学效率。
比如，本节课要学习的是编辑加工文字，那么教师便可以直接给学生演示一遍，可以让学生在观看的过程中记笔记，之后便可以进行独立操作。直观性原则的优点在于它目的和任务都十分明确，且学生可以清晰直观的学习到具体的操作方法，有利于帮助学生迅速掌握学习内容。同时，教师在教学过程中也应该遵循因材施教的原则。由于学生的个性差异以及发展阶段的不同，学生的学习能力和认知水平也不同，所以教师应该充分考虑到学生的个体差异，根据不同学生的掌握程度来进行分别辅导。除了直观性原则和因材施教原则之外，教师也应该遵循循序渐进的教学原则，合理安排自己的教学进度，不能过于急躁，教学内容不应过于跳跃，否则不利于学生很好的把握知识重点。
三、利用小组活动
除却常规的理论教学和实际操作教学之外，教师还可以组织学生开展小组讨论活动，让学生在讨论中分享彼此的创意，加深学生对于信息技术的认识与理解。这种方法能够使学生更加积极地参与到课堂教学过程中，并在活跃的课堂学习氛围里掌握更多教学知识，提高自身的课堂学习效率。
比如，在学习制作封面幻灯片时，教师可以带领学生在小组内讨论幻灯片的样式，图片的位置，字体的格式等等。不同的学生会有不同的看法，这样学生在实际操作时也可以参考别人的意见去练习幻灯片封面的不同风格和形式。而在学习评价网站这一课时，学生依旧可以通过小组讨论获取不同的见解，有利于巩固学生的课上所学。
四、培养良好素养
当今社会信息技术飞速发展，打开电脑各种信息扑面而来。有的信息有利于学生学习，有的信息则不利于学生的成长。尤其是网络上一些血腥暴力，淫秽色情的信息会严重影响学生的身心发展，因此，教师必须要有意识的培养学生辨别信息的能力，培养学生良好的信息技术素养。教师在教学当中起到了主导作用，因此教师应该以身作则，主动学习网络安全知识，提高自己的网络道德修养，规范自己的网络行为，为学生树立良好的榜样。同时，教师也可以在上课过程中向学生普及网络安全知识，自觉抵制不良信息，要做到文明上网，遵守网络道德规范。
一些具体的素质教育则包括规范学生一些具体的做法。比如：进入机房要保持安静有序，保持正确的坐姿，上课期间认真听讲，不在机房打闹嬉戏或者吃东西，自觉保护学校的公共设施，有问题举手示意老师，离开机房后带走自己的垃圾并按照要求及时关机等。教师可以在课堂开始的时候与学生共同讨论并制定一定的课堂规则。这样的教学方式也可以提高学生的课堂参与感，帮助学生牢记课堂纪律，提高学生的规则意识。这些都是培养学生养成信息技术素养的做法。
总而言之，信息技术这一教学科目在学生学习与生活中拥有极强的应用性，能够为学生的生活带来便利。初中阶段的学生在学习能力及创新能力方面都有一定的提升，而教师也可以借助信息技术的课堂帮助学生提高自身的创新能力。
参考文献
[1]刁韵.基于核心素养的初中信息技术课堂教学实践与思考[J].中国教育技术装备，2017（23）：112-114.
[2]付丽萍，刘贤.录屏式微課在初中信息技术学科中的应用[J].中国教育信息化，2016（02）：59-62.
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