高中物理教学中微课的应用

王行行

摘要：为有效提高我国高中物理教学的整体效果，本文从三个方面分析了微课堂在我国高中物理教学中的具体应用和策略，其中包括微课课在高中物理教学中的应用，其中包括在高中预习课程中的运用。基本解决了课程中的重点与难点，利用微课的方法巩固知识点的课前预习。

关键词：微课;高中;物理教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

微课视频是基于移动视频自动记录物理课堂教学过程的重要内容。相对于传统的高中物理，微课课堂大大缩短了课堂的学习时间，使课堂内容更加细化，不仅使课堂内容更有针对性，更能充分激发中学生对物理的学习兴趣，有效地提高高中物理的教学效果和学习质量。

一、微课在高中物理教学中应用的优势

依据自身的兴趣和受教能力，选择一门能充分激发师生学习兴趣的物理视频课程。小班教学实现了物理教材的实时交换，不仅使物理学生能更好地掌握和学习新的物理基础知识，而且加强了物理教师之间的知识交流和文化交流，使教师能在物理课中获得更多的实践经验，有效地为物理教学技术的提高作出贡献，比如，当教师讲授卫星的全部操作课程和相关知识时，学生对整个卫星运动的基本过程没有直观的基本了解，所以很难通过学生的想象来了解卫星整个运行周期的情况[1]。利用微型课堂教学，教师可利用录像，向全体学生实时展示中国卫星运行的具体情况。当然，学生要学会深入了解物理问题，才能有效地提高学校的物理教学效率。

二、微课在高中物理教学中的应用问题

受现行教学管理观念的严重制约，教师在充分利用微课程的实践中可能还存在一些不足。微型课程的广泛应用不仅有效地补充了传统物理教学的各个环节，而且成为传统课程教学的有机结合，能够丰富物理学科的内容。在我国，物理教师必须重视微课课堂教学的积极作用，把传统的语文教学模式与现代微课课堂综合教学模式有机地结合起来，达到提高物理教学效率的积极目的。

相对于传统的教学模式，微课里对于知识点的讲解更加清晰、简洁，教师在教学前通常提前准备好微课视频，让学生能够通过微课预习相关知识，让学生在实际学习过程中及时、有效地解决不同的学习问题。这样，教师就可以让大部分学生做到，在掌握预判知识的过程中，理解基础知识的发展脉络，完成新基础知识的全面学习。课前学习的时候，我们总会发现我们有很多难题，老师们都要积极地分析、解释、讨论。物理学课上，教师和学生都可以在课堂上观察和学习小班教学内容，并在与其他师生讨论后直接在教学中产生问题。但是，物理课堂讨论没有时间限制，教师不能同时以个性化的方式解释所有的教学问题。在学生备课反馈的基础上，加强了各方面的重点和难点的宣传，确保说明内容非常注重备课[3]。

三、微课在我国高中物理学科教学过程中的具体应用以及策略

（一）利用微课进行课前预习

微课视频教学在物理预习的各个环节中是一种行之有效的教学方法。物理学微课教师对考生所学的基础知识内容进行分析、归纳或归类，制作完成后组成视频微课课。研究资料通过微信、 QQ、学习等直接传递平台实时传递，供学生随时下载或浏览。学员可结合学校课程每周一次的课前预习，复习已有的知识，了解新课程的教学背景、讲义及新的基本知识。此外，微课课预习内容要与预习化学任务表的具体内容相一致。同学们根据每个微主题的完成情况，计划一些简单的物理物理和化学练习。与此同时，学生也能将预习过程中随时发现的一些难点记录下来，并在课堂上寻求专业老师的帮助[4]。

（二）利用微课解决重难点知识

中学物理教学的各个环节都要有自己的重点和难点。这一基础知识点已经成为现代物理学基础学科的核心。一般说来，高中物理教学的重点和难点是基础实验和基本物理概念。利用微课程，教师根据学生对物理教育的兴趣和面对的主要物理问题，展示学生的知识内容。要求每位同学认真阅读微课，并对课程中的重点和难点提出建议。接着，通过典型的教学实例和关键词，让全体学生深入探究学习规律，使所有学生都能迅速、准确地抓住这一课的重点、难点、要点[5]。通过这种方式，教师在微课《磁现象与磁场》课上，结合指南针的实际使用和我国磁浮列车日常运行的实际情况，及时介绍磁浮列车，并提出一个问题：“它的工作原理是什么？”观察显微镜后，让所有学生以小组讨论的方式及时地讨论问题。在小组讨论互动过程中，我还可以及时查阅更多的相关教材。老师要积极倾听学生的心声，研究学习过程，发现实际问题，帮助高中学生迅速突破知识难点，系统理解知识。

（三）利用微课进行课后知识巩固

中学物理微课程可快速实施统一课程，帮助更多的学生尽快巩固其知识基础，并有针对性地及时优化和改进辅导课程;此外，物理教师还可将部分视频扩展和物理教学内容的知识点记录作为综合物理微课程上传下载到物理数据库。部分物理学习者学习能力较强还可直接下载免费学习，扩展物理知识，提高物理综合教学能力。

结语

在中学物理教学中，微课教学是一门非常适合的新课程。伴随着新课程改革的逐步推进，我们必须适应教育发展的新趋势，不斷推进微课课堂教学方法的改革与创新，才能有效、充分地调动广大学生对物理、自主学习的兴趣，提高物理教学的效率和质量。

参考文献

[1] 张子霞. 高中物理课后可“微”碎片试行研究[C]. //2020教育信息化与教育技术创新学术年会论文集. 2020：1-3.

[2] 曹树治. 微课素材开发对高中物理教学效率提升的研究[C]. //2018素质教育研讨会论文集. 2018：1559-1560.

[3] 张绍桂. 见微知著--例谈高中物理微课的使用体会[C]. //全国基础教育未来教育家论坛（2015）论文集. 2015：526-530.

[4] 高磊. 探讨高中物理中的运用微视频资源教学研究[C]. //中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会论文集. 2017：542-542.

[5] 黄奕武，董晓宏，凌炎. 构建高中物理智慧课堂的有效教学策略探索[C]. //2019年度教育发展研究规划科研成果交流会论文集. 2019：1507-1507.