提高小学音乐课堂教学质量的几个途径

袁乾才

摘要：在全面推进素质教育体制改革的过程中，我国的教育要求越来越严格，学生的全面成长及发展被提上日程。小学阶段的教育教学工作相对比较基础，学校一方面需要关注语数外教学改革，另一方面需要促进美术、音乐等课程的全面落实，其中小学音乐对学生审美能力的培养有重要影响，是美育中的重要组成部分。教师需要关注对多种影响要素的分析及研究，进一步调整教学思路，逐步提升课堂教学质量和效率。

关键词：小学音乐;课堂教学;质量提高

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

音乐是小学教育阶段中的基础性学科，有助于发展学生的音乐素养，提升学生的综合能力。教师需要意识到这门课程的艺术价值，关注与学生之间的互动及联系，了解学生的个性化发展诉求，积极整合多種现代化的教学策略，鼓励学生自由发展。培养学生发自心底的学习意愿及策略，探索出一条全新的教学路径，确保高效教学、品质教学，真正摆脱传统小学音乐教学模式的束缚，让学生有所收获、有所成长。

一、小学音乐课堂教学现状

小学音乐教学的社会地位有了明显的提升，但是有一部分教师没有站在时代发展的角度主动改革教学模式和教学思路，整体的教育教学质量不够理想，出现了许多的教学矛盾及问题。其中最主要的问题是教学目标不够明确，教师所采取的教学方法比较单一，很少有小学音乐教师能够根据学生的身心成长规律，关注学生艺术方面的培养及提升，学生的艺术才能不够理想。之所以会出现这一问题，主要在于长期传统应试教育，教师没有摆脱已有教学模式的束缚，忽略了对现代化教育资源的分析及利用。很少有教师能够着眼于学生的个性化发展诉求精心安排音乐课程，没有给予这一门学科足够的重视，直接按照简单的教唱方法来进行引导及创新。学生缺乏音乐学习的自信心和能动性，学习质量不够理想，整体的教学进度较快，但是学生只能够浅尝辄止。教育教学方法比较机械，教师直接按照一种教学方法照搬照抄、一以贯之，这一点导致学生逐步丧失了音乐学习的能动性和自信心。

二、提高小学音乐课堂教学质量的几个途径

（1）设置明确的教学目标

明确的教学目标是开展教学活动的基本条件，能够更好的体现学科教学的统一性、一致性和持续性，尽量避免半途而废或者是教育教学工作偏离主干道。小学音乐教师需要站在不同的角度，关注对不同阶段教育教学重难点的分析及研究，了解当前教育工作的开展要求，逐步提升自身的综合教育实力，注重对多种教育方法的有效统筹及合理安排。在交流合作的过程中进一步明确前期的教育目标，保障小学音乐教学工作获得更多的指导。另外教学目标的设置是一个长期的过程，不同阶段的教育要求有所区别，教师还需要进行灵活的调整及分析，根据当前的教育教学实情，通过对学生学习能动性的调动来针对性的改革教学模式。确保自身所设置的教育目标能够为学生的音乐学习和学科教学改革提供更多的关照和指导，实现多种优质教育资源的合理配置，让学生有所收获和成长。

（2）整合多种教学方法

新课改对小学音乐教学的要求更加严格，一种教育方法所发挥的作用比较有限，只有积极整合多种现代化的教学方法，才能够体现一定的合力作用及价值。音乐教师需要做好课前准备工作，关注对多种教育方法优缺点的分析及综合对比，了解当前音乐教学的现实条件，给予学生更多自主参与的机会。比如在与学生共同学习《我是小小音乐家》时，教师可以主动的播放伴奏，灵活利用多种歌唱方法来与学生进行互动，给予学生更多的鼓励和指导，让学生能够全程参与。学生一方面可以学习音乐教材中的理论知识，另一方面能够积极理解音乐的节奏、音色，在小组探讨以及合作分析的过程中逐步提升个人音乐核心素养质。

（3）加强师生互动及联系

师生之间的良性互动及交流有助于更好的打造精彩课堂，促进多种教育资源的合理配置及利用，在全面推进课程改革的过程中整体的音乐教育质量有了显著的提升，教师需要注重对多种教育思路的分析及调整。关注与学生之间的互动，了解学生的内心和想法，深入学生的内心世界，成为学生值得信任的朋友，集中学生的注意力，让学生自主学唱不同的歌曲。比如在与学生共同学习《在祖国的怀抱里》时，教师可以利用多媒体工具，主动比划不同的动作让学生自主猜测和分析。这种师生互动形式有助于深化学生对不同音乐风格的理解及认知，促进文化知识的有效传授以及普及，深化学生对所学知识的理解及认知。

（4）激发学生学习兴趣

良好的学习兴趣有助于学生实现自主学习和大胆探索，教师需要投入更多时间和精力，站在学生的角度，从学生的视角出发，选择学生比较感兴趣的教育教学策略和教学手段，全面激发学生的学习兴趣。让学生在个人学习能动性的指导之下自主探索音乐知识，逐步提升学生的音乐技能，确保小学音乐教学取得新的突破和成效。

结语

小学音乐课堂教学质量和效率的提升是一个长期的过程，教师需要注重多种影响要素的分析及研究，灵活利用多种现代化的教学策略和方法激发学生学习兴趣。逐步改革教学模式，在明确教学目标的指导下真正实现师生互动及有效交流。

参考文献

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[2]冯爱霞. 基于自主探究模式的小学数学应用题教学策略探讨[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2017.