高中英语三大类从句剖析

付俐

中图分类号：G4 文献标识码：A

高中英语语法中，有三大类从句，分别是定语从句、名词性从句和状语从句。从某种意义上来说，我个人认为，这三类从句相当于形容词、名词和副词。如果这样来看的话，从句就可以单词化。但是，它本身也具有句子的特征，有主语、谓语，有时态、人称等变化。所以，在从句语法教学中，我主要从这三个方面着手，让学生一步一步理解、领悟，然后到熟练运用。

一、 把握从句三原则：

1、一个从句有且只有一个引导词（可以省略，但不能多于一个）。例如：学生在翻译句子时很容易犯下面的错误：

What concerned me was that whether I could get through the exam.很明显，这样的错误在学生的习作中经常出现。解决的办法就是让他明白这里只有一个表语从句，所以根据句子意义要删除that。

2、主从句时态一致原则：主句为现在时，从句可以根据句子表达需要用任一时态;主句为过去时，从句得相应地换成过去的某一时态（从句内容为客观事实时例外）。例如：学生经常在写作中出现这样的情况：

He was aware that only if he work hard can he find a way out.在这个句子中，他用到了倒装，但是却完全忽略了从句句子的时态。

3、从句句序为陈述句句序。在实际教学中，我经常遇到学生有时候甚至是顶尖层学生都弄不清楚何谓陈述句句序，何谓倒装句句序。众所周知，一个英语陈述句是主语在前，谓语在后，而如果把谓语的一部分，例如助动词do，does，did，或者情态动词或者be动词放到主语前，那么它就是倒装句句序。我对学生这样讲倒装：

请翻译：你喜欢打篮球吗？

学生答：Do you like playing basketball？

倒装就是把问号去掉。如果你的翻译中出现助动词、情态动词或者be动词在主语前，那么你的从句就是错了。

例如：When will the meeting be held has not been clear.这就是一个典型的错误。

从句三大原则是从宏观角度认识什么是从句，也让学生从根本上把握从句的本质，对于从句的进一步学习提供了方向。

二、逐个学习，各个击破。

三大类从句各有其特定的从句引导词，不同的结构特点和句法功能。如何一一突破是一个难题。我以定语从句为例来谈谈我的理解。定语从句，是高中语法中最难的一个从句，我的个人体会是这样：首先让学生看几个定语从句的例子来感受一下。例如：

1、I'm also reminded of the danger that/which they are in.

2、The man who is talking to my teacher is my father.

3、The train that/which is going to Beijing is late.

4、The girl whose eyes are blue is my sister.

这4个句子，我先让他们判定是否是含有从句的复合句，如果是，从句在哪里？划出来。然后再观察一下从句的位置，有什么规律？再看看该从句与前面的名词之间有什么关系？这个问题比较难发现，那就用翻译的方式把它呈现出来。有的学生隐隐感觉到一点东西。这时候，我再让学生把这4个句子拆分成两个简单句，如下所示：

1、 I'm also reminded of the danger.

They are in danger.

2、The man is my father.

The man is talking to my teacher.

3、The train is late.

The train is going to Beijing.

4、The girl is my sister.

The girls eyes are blue.

通过拆分与重组，学生发现了定语从句的位置是放在名词后，它的引导词原来是前面的名词的“替身”，而前面的名词是被这个句子修饰的“中心名词”，这也就印证了定语从句形容词的特性，因为它太长了，所以只好放在被修饰的名词后面作定语。那么定语从句的结构规律就自然而然的出来了：中心名词（也叫先行词）+引导词+定语从句。其中，引导词是“替身”，代替中心名词在从名中充当一个成分;根据所代替的名词在定语从句中的句法功能的不同，而选择不同的引导词。定语从句要掌握熟练，需要做好三个关键步骤：

1、确定中心名词;2、代入从句造句，若是直接代入，用关系代词who， whom， which， that， as; 若要加's才能代入，用whose;若要在名词前加介词才能代入，用关系副词when， where， why。3、根据代入情况，确定引导词。

另外在高考中考查定语从句，一般考查的是基本用法和一些特定用法。至于特定用法，则需要引导学生一一理解和熟练运用。

三、练就“火眼金晴”，精准熟练运用。

在三类从句中，有些引导词是重复出现的，并且在不同的从句中它的句法功能是完全不一样的，而有些引导词是不能出现在某一从句当中，这就需要我们在平时教学中要注意引导学生去发现并且掌握。下面仅举两个例子来解析一下。

1、that在定语从句和名词性从句中的区别。

先看几个例子。

（1）.online communication is often the only social interaction that some people have all day（定语从句）.

（2）. What keeps them from doing so is the fact that chemical farming serves the high demand for food in the world.（同位语从句）

第1个从句中，that身兼三职：代替中心名词，引导定语从句，并且充当从句中have的宾语;在第2个句子中，that 虽然是放在名词fact后，但是它不充当从句成分，也不能代替fact，所以它只是从句的引导词，这样的从句就是同位语从句，对中心名词fact的内容进行具体阐明。

2、what为什么不能用在定语从句当中？

学生在学习定语从句时，经常把what当引导词，这样的错误也屡见不鲜。下面我同样以几个例子也解释一下。

（1）.The city is not the one that it used to be.

（2）.The only thing that you need is just a good meal.（3）.They finally arrived at what is now called California.

认真看三句中划线的地方，我们可以发现：the one that =what， the only thing that=what， what=the place which/that。由此我們可以得出这样的规律：what相当于定语从句中的中心名词+引导词。那么what为什么不能引导定语从句的问题也就不言而喻了。

引导学生熟练掌握三类从句不仅有利于学生长难句的理解，更有利于学生运用从句写出高水准的作文，因此，我们要切实重视。