互联网背景下小学道德与法治教学的深思

张璐

摘要：“互联网+”背景下的教学设计与资源利用是小学道德与法治教学的重要手段，必须以实际教学和小学生的学习能力为基础，以及利用多媒体教学模式，利用电脑资讯科技制作课堂情景，确保使小学生自己感受到并体现出生活中存在的道德和法律价值观的内容。

关键词：“互联网+”;小学道德与法治;学习素养

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

就小学道德和法治这一主题而言，利用多媒体来提供更多的信息，尤其是在塑造全面发展人才方面，也无疑打开了一扇窗口。道德与法治的老师如何向小学生灌输道德与法治的技巧与知识。

1、小学道德与法治的基本

1.1 思想道德

德育课程的一个重要目标就是向学生灌输道德思想，灌输正确的道德观念。法制德育课程包含尊老爱幼、礼让行人、尊重家长等思想行为规范;利用多媒体影片进行课堂教学，展示学生的领导思维能力。比如，开办一门能极大地激发学生情感内容和情感形式的课程，就显示出一种非常浓厚的教育模式。这也符合多媒体应用模式。

1.2 法治观念

德润心灵，法伴成长。法律被引入道德与法治教材中，让学生形成法律意识。让道德伴随孩子成长的过程中，形成法治意识，让道德与法治并行，并同构建，促进核心价值观的形成，同时明白，法律伴随着我们生活的方方面面。法律是心中的道德，道德是心中的法律，在法治意识与德育的相互沁润中，远比反面例子的出示与老师枯燥的说教要有效的多。

2、互联网多媒体是培养学生学习素养的有效策略

2.1 多媒体把生活实际融入课堂

在小学教师实践道德法治教育中，切实培养提高小学生学习水平，可以通过把周围的生活传递成短片形式，吸引学生积极学习，让小学生看到生活中有空间，寻求法治相关知识的实际应用。向学生灌输将他们的生活与生活结合起来的道德和法律规范，从而提高他们的知识水平。在实践中，教师还应注意引导学生在实践中运用道德规范和法律规范，加强学生的观察和思考能力。举例来说，在学习教师的《自然灾害应变》课程时，以有效协助学生认识常见的自然灾害类型，需要多媒体生动地展示我国在发生严重自然灾害时所发生的事情，学生如何在自然灾害中自救，提高小学生的安全意识和自我保护意识。在实践中，教师可以在课堂上向学生展示自然灾害的各种表现形式，并结合实际案例向学生展示，在发生自然灾害时如何保护自己的知识。通过学习照片和相关材料，学生们了解自然灾害发生的情况、发展过程中发生的事情以及自然灾害是什么，像气象，地质和生物。老师说了100个字，不如电影演3分钟。然后，教师可以结合他们的实际生活经验，向学生讲述他们所了解的自然灾害或他们所经历的自然灾害，并制作一个小故事，展示给所有的学生，以此来警示他人，同时更加自信面对自然灾害，在面对自然灾害时不要害怕，要不会造成不必要的恐慌或心理创伤，网络多媒体教学模式可以展示更多信息，让以老师为主导受教育的小学生，理解和吸收道德和法治知识的内容，并为生活注入相应的实践元素，将知识与生活有机结合，培养学生融入社会的实践技能。

2.2 带着问题看影片，问题教学法与互联网多媒体相结合

为了让教师能够有效地提升自己的知识和技能，他们可以采取有问题的教学方法，提高学生的学习兴趣和认识，提高学生的道德意识和法治意识。另外，我们正在努力加强小学生学习道德和法治原则的能力。营造教学氛围，能促进学生的自主思考与学习。多媒体教学能使学生主动思考，激发思维发展，丰富教学内容。举例来说，教师在修读购置物品课程时，其目的是使学生熟悉和掌握购买物品的过程，以及享受购物的过程，学会选择以合理价格、合理价格购买的物品，掌握食品包装所含的信息，并能比较商品的价格和质量.教师可指导学生在学习过程中学习如何购买物品，并向他们充分思考。从未参与过购买活动？您是否注意到爸爸妈妈买东西的场景？你会买东西吗？你知道包装中的信息意味着什么吗？购物时要确定自己的商品，然后再进行付款和其他步骤，以完成购物;有些学生可能会认为，不同的商品有不同的价格，即使相同的商品、生产地点、生产地点等也会有不同。同学们专注于分析包裹中所包含的信息，并记下发行日期、条形码、生产地址、价格等，以便以后自主购买。消费者通过了解包装上的条形码就可获得商品信息。根据老师提出的问题进行调查，学生们发现在购物时需要注意。所以，除了“教学内容”的弹性要素之外，多媒体材料还能提供“信息”，带来“新血液”的现代道德与法治教育机构。

2.3开展实际实践活动，利用互联网多媒体培养学生的健康审美情趣

例如，在讲授“生命不可分割法则”课程时，教师会教导学生如何理解规则的意义，阐明规则在社会和生活中的重要作用，教导学生尊重和遵守规则，养成良好的生活习惯，在学习过程中将学生分成学习小组，以《生活法则》为主题，开展综合实践活动。有些学生选择了一块黑板设计，上面列出了生活规则和相关规范，讲述了生活规则，还在里面加上了图片，跟故事有关，引起中学生的注意，有些学生选择了艺术表演，学生根据自己的生活经验，设计剧本，通过缩略图或戏剧，向学生展示生活规律，通过小作品中人物的语言心理表达，强调生活规律的重要性;另一些学生选择讲座，学生分析其意义，提出遵守该规则的举措，阐述其观点，在实践中加深对其的理解和有效运用。

结语

总之，教师应自觉在小学课堂上向学生灌输优良的道德和法治学习技巧和科学思维，通过应用与生活方式、應用问题教学方法与实践方法相结合的方式，向他们灌输道德与法治教育技能。这有利于学生的身心成长，从而为他们未来社会的发展奠定坚实的基础，增强他们适应社会的能力。

参考文献

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