小学数学教育教学研究

陈丽娜

摘要：初等数学教育是小学生教育的重要环節，学校和教师本身也应多花些时间和精力对小学数学教育进行教学模式的构建，逐步找出教育的不足并完善，逐步完善小学数学教学。

关键词：小学;数学教育;教学模式

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、营造民主氛围，为学生营造适合创新的环境。

创新能力的培养需要教师充分了解学生，在教育过程中，要营造良好的教育环境，让学生在好的环境下学习才有可能充分调动学习情绪。

（一）构建和谐、友爱的师生关系，充分发挥学生的主体作用

老师必须在教育过程中对所有学生一视同仁，用真心去关爱每一位孩子。在教学中无论成绩好还是成绩差，老师都要对学生一视同仁，努力发现每一个学生的闪光点。教育过程中，教师要采用几种不同方式的教学方法，学生之间的讨论与交流通过参与教育活动激发学生的热情，在统一的进步中活跃，形成和谐的教育环境。老师要对学生的成绩保持欣赏与鼓励，孩子们都希望听到老师鼓励的话，以此来作为努力学习的动力。另外，还要注重对学生年龄特征、心理特征的研究，设计指导活动和指导方法，创造出适合学生思维发展的指导环境，促使学生积极探索与思考。对数学学习中的问题及其解题方法进行积极思考与探索。教师在学生的探索过程中，必须发挥主导作用。针对学生在学习中遇到的问题，教师应及时给予指导，帮助学生解决问题，发展学生的自信心，培养学生不怕困难、爱提问、爱思考的好习惯。

（二）建立小组学习模式，为学生创新创造条件

同学们在研究中遇到无法独立解决的问题时，不要急着告诉学生答案。它不利于培养学生思维能力。在这一点上，教师可以组织学生小组开始共同学习，让每一位学生在课堂学习中占据主导地位，参与讨论，大胆地发表自己的观点。最终学生在讨论过后达成了一致的意见。老师在分组讨论、学生交流的时间内巡视，每组学生学习动力并不落后，内向学生积极催促，学生积极探索新需求，保持高情绪。

二、引导学生学习，培养创新意识

（一）注重学生学习过程提高学习能力

引导学生在教师指导下，进行数学知识学习，以达到初等数学知识的目的。常规数学教学中，教师更注重学生是否能获取数学知识，而忽视学习方法和学习过程中对学生学习能力的提高。它是全新的、非常神秘的数学知识，让学生感兴趣。常言道：“兴趣是最好的老师”。老师在课堂上要时刻注意保护学生的学习兴趣、内部驱动器了解下数学知识的生成过程，也就是主动探究数学知识的学生数学思维能力与自主学习能力的培养，指导学生。

（二）留出足够的时间和空间去激发学生的创新意识。

老师在数学教学中不能急于求成。老师要完全信任学生，给予他们耐心，增加他们独立思考和体验的时间。同学们在学习过程中必然会遇到这种问题。教师不能直接告诉学生答案，而要起主导作用。以正确的引导与提示促进学生深入思考。当学生解决不了问题，教师使学生通过自己的观察可以经常参与探究的过程，学生对数学的前期全部知识可以表现为具体的数学思考过程，为了启发教育使用的需要，我们会尽力得出正确的结论。老师一定要有信念。学生只要有足够的时间和空间去思考和探索，就会发现新问题，最终解决新问题。此外，学生的创造力也会有不同程度的提高。探究过程也将得到改进。

三、在数学教学中培养学生的创新思维

（一）培养学生积极思考的能力

自我兴趣是学生内在思维活动的重要组成部分。为此，教师应首先激发学生学习数学的浓厚兴趣，以激发学生积极的数学思维能力。教学内容具有较强的新鲜感，教师可根据学生的心理特点进行设计。每次上课时，老师都可以把新的教学内容呈现给学生，让学生始终保持积极参与的热情，课堂上的每一分钟都有新的发现与收获。教师要给学生独立思考的时间，然后再组织学生小组讨论。每一个学生的想法是独一无二的。为了保证学生能够形成自己独特的观点，教师应该鼓励学生用自己的观点来表达自己的观点。养成独立思考的好习惯。

（二）训练学生多种思维方式激发创新的可能性

人的创新精神源于人的思维方式的不同。现代科技的飞速发展，如果不考虑这些差异，是不可能的。所以，在数学学习过程中，教师要培养多种意识，培养创造性思维思想，从各种角度进行观察、思考、探索，并要求在变革过程中激发学生潜在的需求。

四、改进教学方法，培养学生的创造性思维

相对于学生能力的无限发展而言，课堂上课的时间毕竟十分有限。在有限的数学教学过程中，教师需要不断改进教学方法，多思考，多探索，以适应新课程改革的要求，掌握数学基础知识，培养学生的创新思维。

五、加深符号的使用

学生在日常生活中会接触到许多象征象征的情况，并能积聚许多隐含的“象征意识”，这是培养学生符号感的重要基础。数学符号的学习过程，必须遵循从感知使用到合理使用的辩证过程。

为此，在教学中，教师应重视学生已有的象征性经验，将数学教学设计为有形的、具体的、具体化的实践活动，并熟练地运用符号解决问题。在实际问题的解决过程中，通过绘制直观图等手段，学会通过自己的思考达到解决数学问题的能力。

六、总结

总的来说，小学数学教育是我国现代素质里教育利不可忽视的重要内容，我们一定要重视小学数学教育，这就对小学数学教师提出了较高的要求与任务，教师要在小学数学教学中担任好学生的学习促进者与引导着的角色，尤其要注重学生创新意识的培养，只有好的习惯才能为以后的数学学习打下坚实的基础！

参考文献

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[2]周君成.新课程背景下小学数学有效教学研究[J].时代教育，2008（7）.

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