信息技术在小学数学中的应用

陈莹

摘要：信息化的发展为教学手段的变革提供了更为有利的技术支持，对提高整体教学水平起到了重要作用。为此，本文對信息技术在小学数学教学中的应用进行了研究，并简要分析了其应用原理。在构建过程中，从教学方法、考核方法等方面，探讨了信息化应用的主要方法，为教师正确运用信息技术，保证教学效果提供参考。

关键词：信息技术;小学;数学教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

数学知识具有很强的抽象性和逻辑性，增加了设计教学的难度。小学生的思维逻辑尤其差，知识理解能力差。另外，小学生对学习更感兴趣。若教学活动枯燥，学生兴趣不高，则注意力不能集中，教学效果将大大降低。资讯科技的应用可以帮助解决这些问题，教师必须确保有效地应用技术原理。

一、信息技术的应用原则

1.1 适度原则

伴随着信息技术在小学数学教学中的广泛应用，一些教师意识到信息技术给教学带来的便利，在使用信息技术的过程中，出现了对信息技术过分依赖的问题。老师忽视自己有效解释的重要性，降低了教学质量。所以，在应用信息技术的过程中，应该遵循适度的原则，以保证信息技术的应用对完成高质量的教学任务起到实际的作用。

1.2 引导原则

在运用信息技术对数学知识进行解读时，教师必须把学生看作教学的主体，充分发挥其指导作用。保证学生数学逻辑思维的逐步建立，培养学生数学学习兴趣和学习能力的多样化。

1.3 创新原则

当代教师应加强创新意识，继续运用信息技术，创新传统教学方法，弥补不足，提高整体教学水平。同时，研究信息技术的应用效果，以便掌握最有效的应用，使其在小学数学教学中得到充分的应用。

二、数学教学中信息技术的优势分析

资讯科技是指能实时传送文字、声音、视频等多媒体，能对资讯进行有效的控制与处理，实现网上资讯与信息资源的共享，优化课堂教学过程，减少冗余负担，以学生为中心，拓展学生思维，培养学生独立探究的合作学习，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面和持续发展，提高学生整体素质。其优势明显，能真正实现优质教育，为教育的发展提供广阔的空间。其优点主要表现在以下几个方面：

2.1信息呈现多媒化

它综合了图像、文字、声音、视觉和动态色彩，并具有强大而完整的表现特征。能创设教学情境，培养学生的兴趣，把抽象变为直观，跨越教学的关键和难点，激发学生的思维，提高学生的整体素质。

2.2信息流联网

信息技术在教学环境中的作用、信息双向流动、点对点的传输、异步、同步，从而有利于实现学生教育等教学方法和技能，按照协作学习、指挥的方向进行。另外，网络环境下学习资源内容丰富，互动性强，能够超越传统的有序课堂教学模式。对教育教学进行有效的运用、组织和管理。

三、信息技术的应用方法

3.1导入新知识，创建教学情境

最有效的应用信息技术是提高新知识的吸引力，建立最有效的教学情境。培养学生学习新知识的兴趣，动员学生进行反思。老师可以根据教学内容来设计教学活动，用信息技术确定教学的主要内容，构建教学的主体语境，保证学生对所学知识的兴趣并积极参与学习。

3.2采用新方式，设计教学活动

信息化的应用给教学方法和教学活动带来了巨大的变化，极大地支持和促进了数学教学的全面改革。教师应受益于信息技术应用所开发的新的教学方法，并在教学活动中实施创新设计，以此提升课堂教学效率与质量。

首先，情境教学法，将相应的教学活动放在合适的情境中，使学生更有效地理解相关的知识点。并以「三角的本质」教学为例，说明教师在教学中可以把相关的生活实践作为教学情境。举例来说，用三脚架来加强三角形的稳定性，使学生更好地了解三角形应用的性质和意义。

二是动态演示方法，即利用多媒体设备动态地演示相应的问题。让教学更生动，让学生清楚地理解问题。比如，有一个关于距离、速度和时间的问题。两辆车都在不停地前进。查看前面车辆的后部车辆刚刚超过距离、速度或时间。学生不能直观地想象问题，教学更难。老师利用资讯科技制作模拟影片。看过录像后，学生会形成更清晰的概念，加深对问题的理解。

三是微课堂教学法，通过微视频教学，提高关键知识和难点知识的教学水平。如在解释组合图的域解问题时，教师可制作不同类型的组合图及其解法。老师引导学生深入探究每段视频的内容，让学生建立复杂图形区域的解法，并掌握自己的解题方法。

3.3运用新技术，创新回顾活动

通过信息技术创新学生的课后复习方法，有利于提高复习活动的实际效果。教师能及时与学生分享有趣的数学题目，让学生探索。增强学生探究数学知识的兴趣，培养数学思维逻辑和探究学习能力。另外，老师还可以让学生玩数学电子游戏，逐渐提高学生的学习兴趣，同时完成数学知识的练习。老师要和家长沟通，让他们知道学生的学习情况。引导家长有效的监督学生，帮助他们正确运用信息技术进行数学学习。

四、信息技术在数学教学中应注意的问题

4.1不断提高教师自身的信息技术素养

应用现代信息技术对数学教学进行改革，要求教师具有设计、开发、管理和利用现代教学资源的能力，以及计算机环境下学生的设计、组织和指导能力。原因在于教师的作用是能够运用科学的理论、方法和工具，发展现代教学信息资源，激发学生探索的愿望，组织、引导学生为获取、分析、处理和传递信息的有效资源。

4.2要正确认识信息技术在数学课程改革中的作用

信息化环境为学生自主探究、课外拓展创造了条件。运用现代教育技术，必须符合数学教学自身的特点。应该指出，多媒体的使用并非教育改革的全部内容，也不是教育改革的终极目标，促进优质教育才是真正的目标。所教师在运用信息技术整合教学内容时，不仅要掌握多媒体的使用方式，还要掌握各种多媒体编辑工具的性能以及多媒体辅助教学的效果。

结束语

将信息技术运用于小学数学教学中，能极大地提高学生的学习兴趣，从而提高注意力，增强学习主动性。在教学活动中，教师要正确使用信息技术，有效地融入到教学中，采取正确的方法。要保证信息技术的应用，有效提高整体教学效果，促进小学数学教学的整体目标。

参考文献

[2]. 柳永邦.信息技术在小学数学课堂中的应用探索[j]. 西部素质教育， 2018， 4（21）： 120.