张素娜
摘要：数学是逻辑性和应用性学科。在小学阶段，学生理解能力有限，对一些抽象词汇和符号存在理解困难，可以借助画图法将简单的词汇变得直观。从多个层面上讲，运用图的实质指导学生如何形象化、简化抽象的数学概念与数量关系，正确运用直观的图形理解与解题，锻炼学生的逻辑思维能力。
关键词：小学;画图法;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
基础课程是义务教育阶段的核心课程，其目标是培养学生的科学素养。课改后，更注重学生的全面发展。初等数学是抽象思维，是对初中、高中、大学教育的基础，对孩子来说，数学一旦不懂，就会产生厌恶、恐惧，如何引导学生学习数学，只有用绘画的方法，引导学生形象思维，激发解题兴趣，培养学生解决问题的能力。
一、小学教学问题
1.教师的传统教学，循序渐进地解决问题，没有绘画教学意识。那些学生胆子小，不敢开口，害怕上数学课。
2.对于学生能做或不能做的题，找不到画图方法，画图解决思路不强。
3.学生没有使用画图法工具检查问题意识。
4.教师和学生都不知道提高学生绘画能力的重要性。
上述观点在数学教学中还存在不少问题。培养学生较强的阅读与绘画意识，提高绘画、逻辑思维能力是课堂教学的重要策略。
二、画图法教学摆脱单一模式，拓展思维
1.读出图意。
初学阶段，应通过数学画图法教学，使学生理解数学图画的意义，并将抽象的数学知识转化为学生喜爱的知识。过去的教学模式主要是教学生如何运用语言和动作来解决数学问题，而对于知识水平有限的学生来说更是困难。假如学生想表达自己的不理解，害怕老师训斥、嘲笑，学生不仅不感兴趣，而且会降低班上的平均分数。假如教学生通过画图看图片，效果会有很大的不同。
2.学画图。
依据教材的数学内容，结合学生基本理解和认知规律，想象图画，用形式和图像勾画数学表达的内容，让学生跟随教师的思维，扩大兴趣的相关性，快速计算出结果。以直观地反映绘画策略形象，认识到绘画策略的重要价值，强化学生的解题意识。
3.提高阅读、绘画能力。
在初等教育中，随着年龄的增长，知识点越来越难。考试时间会使学生在阅读和画图法上花费大量的时间，因此，要提高学生的绘画水平。初等教育数学已开始出现接触分数、区域计算等现象，为了给学生更多地自主学习时间和空间，从非口头教学开始，而在用语言描述问题时，应该是引导学生画图，然后画好图形，让学生思考怎样通过画图来解决。说起画画能力，通过每日练习，打开学生心灵之门。通过阅读、画图、思考画，融合思想和灵感，激发学生对“类比画”的理解和创作思考。
三、画图的兴趣与解题能力
小学和中学数学教材中，如何让学生在解决问题的过程中有效地运用画图法策略，如线段、树形图等。第一，培养学生对绘画的兴趣。以学生为主体，针对自主行为自主学习，教师要通过引导学生运用图画来解决数学问题，使学生感受到图画对问题产生的积极作用，在教学过程中，教师要注重引导学生的兴趣爱好，达到目的。第二，给学生创造机会，让他们有时间展示自己的照片。如在课堂教学中，利用投影仪可以向学生展示画面清晰、直观，由老师和学生进行正面的评价，使学生知道图片的正确使用方向，让学生感受到图片使用的乐趣。
四、用简单的图画拓宽解题思路
启发是提高教育效能的基础。 在数学课上，你将能够把握学生心中的情感元素，在你的生活中创造独特的情境，缩短与学生之间距离。在这种情况下，教师主动引导学生通过绘画来解决问题，让学生感受到解题的价值。在小学数学课堂教学中，还通过绘画辅助教学强化了中学生数学思维，唤醒了学生用“画法”解决问题的情感。将抽象问题具体化，呈现复杂量关系。所以，要引导学生充分利用图画，培养他们运用图画思维的习惯，为学生找到解决数学问题的捷径。小学数学中存在一些复杂的抽象问题，使小学生在解题时感到无助。教学过程中，教师要引导学生及时帮助学生展示图片，使学生形象地解读复杂的量關系，拓宽解题思路，克服困难。
五、画图练习如何抓住问题的关键
绘画方法的学习是一个循序渐进的过程。具有较好的数学综合能力，才能正确地发挥绘画的作用。在这一逐步完善的过程中，教师的引导作用至关重要。比如，指导学生准确分析题意，找出数量关系，并用图片表现出来。
六、学好图片评析提高解题素养
在教室里，画图的方式多种多样，作为老师应该意识到，学生无论画图还是学习，都是非常努力的，也许他们的绘画水平有明显的差异，但是我们不能怪罪，多给他们一些鼓励。要完善评价机制，让学生通过多种形式的评价活动激发智慧，提高技能，用图画解决数学问题。
总之，画图法是小学数学教学中广泛采用的一种辅助手段。图式激发学生思维，使抽象的数学知识形象、直观地呈现出来，有利于学生更好地理解地理，提高学习效率。
结束语
画图法是用图像对问题进行描述、分析和解决。小学和中学数学教学中，通过画图法直观、清晰的图形，使数学具有责任感，有助于学生理解数学的重要作用。使学生自觉认识绘画，是解决绘画问题，特别是文字图形问题的有效策略。若能用图解直观的方法解决问题，效率可提高。对高中学生来说，运用图形进行巧妙的解题是十分必要的。这不但能培养学生的逻辑思维能力和分析能力，而且能使数学课堂变得抽象难懂、枯燥。
参考文献
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