如何在小学语文教学中开展经典诵读教学

王玲瑄

摘要：随着新课程改革进程的逐渐深入，对小学语文阅读教学提出了更高的要求，要求相关教学工作者采取必要的教学手段，拓展学生视野，引导学生进行知识的自主学习，帮助学生具备较高的阅读能力和良好的阅读习惯。经典诵读教学作为吸引学生阅读兴趣和学习主动性的有效方法，被广泛的应用在阅读教育当中。本文主要针对如何在小学语文教学中，开展经典诵读教学进行相应的探究，相关教学工作者要立足于经典的文本引导学生进行阅读，从而优化教学效果。

关键词：小学语文;经典诵读;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

我国是一个具有五千年历史的文明古国，在时间的长河当中，积淀了许许多多优秀的传统文化，而这些传统文化对当今人们的生活学习有着非常重要的指导意义，经典文本的诵读可以让学生较早地了解中国传统文化，拓展学生的视野，帮助学生在基础教育阶段构建语文知识体系。

1.当前小学语文教学中开展经典诵读教学存在的问题分析

尽管经典诵读活动对学生的学习以及教学工作的开展有着诸多意义，但在具体教学过程当中仍旧存在着一些问题，在很大程度上限制了诵读教学活动的开展，也阻碍了相关教学目标的达成。

（1）缺乏明确的教学目标

尽管新课程改革进程得到了进一步的深入和理解，但是仍旧有部分教学工作者在教学过程当中还是利用传统应试教育的思想指导教学，这就导致教师在教学过程当中没有新课改的明确教学目标，还是通过学生考试的方式体现自己的教学质量。在这样的背景下，即便教师开展经典诵读活动，也是让学生精通相应的知识点，但是教师又不能够根据新学期课程改革的教学目标，引导学生学习恰当的内容，就会导致教师教学的内容与学生学习的需求存在较大差异，而不能够满足最终的教学需求。

（2）学生缺乏主动性

受到传统应试教育的影响，很多学生在学习过程当中的主动性不高，往往是等着教师给学生答案。在学生的这种固定学习思维下，即便是开展经典诵读活动，学生的参与性也不高。比如在课堂上，学生可能会根据教师的意思去朗读一些经典的文章，这种学习活动也仅仅流于形式，并没有在课后或者是自主的巩固，其中的内容和相关知识点。而且再加上一些国学经典的内容相对枯涩难懂，如果教师没有采用正确的方法对其进行引导，久而久之学生的学习兴趣就会降低，甚至会反感厌恶这样的阅读内容。

2.小学语文教学中经典诵读教学的有效策略分析

在了解到经典诵读教学的意义以及当前教学存在的问题之后，相关教学工作者就要制定有效的措施，在语文课堂当中采取必要的手段是经典诵读教学活动得以有效开展，让学生能够在经典诵读活动

当中真正的构建完善的知识体系，感受传统文化。

（1）紧盯目标，通过经典诵读完成预期的教学内容

教师开展经典诵读活动并不是随意开展的，也不是心血来潮。而是要根据新时期课程改革的要求以及本堂课程的预期教学目标，抓取恰当的阅读内容，让学生理解阅读内容，从而达到既定的教学目的。在经典诵读过程当中，教师需要适当的联系学生的外部发展，比如听说读写能力，让学生通过诵读达到培养学生听说读写能力的要求。比如教师在初步诵读引导过程当中可以帮助学生养成相应的语习惯和语言意识，在日常的阅读过程当中，经常分配给学生一些经典诵读作业让学生亲自去朗读，进一步提升学生的语感，帮助学生形成良好的阅读习惯，提高阅读兴趣。其次开展经典诵读活动的一大作用就是帮助学生形成语文知识的积累，所以教师在课堂上要营造浓厚的古典以及国学经典的阅读氛围，让学生在这种氛围的影响下积极的进行阅读，从而丰富学生汉字的积累和词汇的积累。这些教学目标都是开展经典诵读活动要达到的教学目标。所以在一开始教师就要根据学生的需求以及课程的教学要求，制定明确的经典诵读目标，只有这样才能够让经典诵读活动具有针对性，才能够真正的让学生在阅读过程当中学习知识，拓展视野。

（2）善于利用信息技术

信息技术确实为人们的工作带来了许多便利，但与此同时，如果不科学、不合理的信息技术使用，也会造成负面效果。根据经典诵读活动的需求，教师要善于利用信息技术为诵读活动增光添彩，激发学生的兴趣，构建学生良好的学习氛围，加深学生的印象，同时为学生提供更加丰富的学习内容。比如学生在阅读相关的国学经典的时候，教师就可以利用多媒体搜集这个国学经典的创作背景，通过图片、声音、影像的方式将其中的内容生动形象地展现在学生面前，让学生通过这种丰富的元素，多样的方式去感悟国学经典内容，并且还可以给学生播放该内容的朗诵音频，让学生沉浸在国学经典的朗诵氛围当中。除此之外，教师还可以利用新媒体技术在网络上搜集教材当中的文章，通过音频和视频的方式给学生分享，让学生身临其境的感受，朗诵的魅力，营造良好的诵读氛围，提高课堂效率。

（3）整合经典诵读内容

我国的文化底蕴非常深厚，是经过千年的发展与积淀形成的，在小学语文教材当中也收录了非常丰富的、符合该阶段学生学习的古诗词，而这些都是非常优秀的诵读材料。同时，在教学的时候，也不应该单单的针对这些材料进行教学，而是要整合相应的阅读经典，拓展学生的视野，丰富学生的学习内容，从而不断满足学生的需需求。教师可以围绕教材当中的内容，通过各种途径搜集相关的内容呈现给学生，比如教师在讲解《静夜思》這首诗词的时候还可以向学生推荐诗人的其他经典诗歌。如《望天门山》、《望庐山瀑布》、《赠汪伦》等等，这样的教学既丰富了学生的视野，又让学生构建了一定的知识体系，有助于学生在经典诵读过程当中提高学习质量。

结语

总而言之，经典诵读作为小学语文教学的重要教学手段，更是学生丰富视野学习语文知识的重要途径，教学工作者要明确经典诵读活动的价值和问题，并制定有效的策略，进一步优化小学语文经典诵读教学质量。

参考文献

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[2]张春梅.探讨如何在我国小学九年语文学科教学中有效开展古代经典名句诵读式的教学[j].当代中国家庭教育，2021（30）：21-22.