黎淑萍
摘要：本文从小学美术教学的角度，分析了在核心素养培养中实施情境教学法的重要作用，并提出了具体的应用策略，以期促进学生核心素养的提高。
关键词：小学课堂;美术;学生核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
美术是一门艺术课程，学好美术，不仅可以使学生多才多艺，而且可以提高他们的审美、感想、共情能力等，将来就能适应社会对综合素质人才的要求，同时具备人文情怀和良好的品德修养，使学生未来的发展更加多元化。在对小学学生美术情境教学中需要切实做好学生审美情境教育，注重培养学生审美知觉、创新、审美、文化等各个方面的审美培养，而用美术情境进行教学的方法才能更好地有效实现上述教学目标，利用教师创设的真实美术情境，使全体学生感情融入其中并形成真切审美体验，从而获得感悟，从而提高审美、感受美和文化修养等方面的能力。
一、培养学生审美能力的价值
在小学美术欣赏课教学中培养学生的审美能力，主要具有以下几点价值：第一，幫助学生拓展知识领域，美术知识中包含的内容非常丰富，因此无论是学生还是老师，不断丰富开拓自身眼界，观察体验生活中的方方面面，对自身能力提升来说具有非常重要的作用。第二，提高学生的精神境界，美术欣赏活动在实际开展的过程中，能够将情感、认知以及感觉相互统一，属于精神活动之一，因此在培养学生的该项能力的过程中，可以通过欣赏艺术作品的方式，提高学生的精神境界，这一过程同时也是陶冶学生思想情操的过程。例如，赏析《米洛斯的维纳斯》过程中，将重点放在优美和崇高的理解中，而针对我国西周时期的青铜时期的艺术作品，在鉴赏的过程中引导学生感受到我国优秀灿烂的传统文化，从而激发学生对祖国的热爱之情。
二、以学生为主体激发学习兴趣
为了发展素质教育，小学美术教育在教师创新教学的同时，也要创新师生关系，确立以学生为主体，教师为引导者的教学模式。让学生在美术课上进行独立的探索，通过学习艺术知识，加上自己的努力，在老师的指导下解决学习中遇到的问题，从而提高美术学习的自主性。
在对小学生的美术教育课堂中，教师完全改变了传统灌输式美术教学模式，让每个学生完全能够通过独立的自主学习方式来快速完成自己学习到的内容。教师工作要特别注意加强培养广大学生的学习自主性和学习能力意识，在专业教师的指导鼓励下积极自主学习和独立思考，对探究学生的各种学习态度、学习行为过程、学习效果等进行积极的评价。比如将许多岭南特色水乡传统文化艺术融入到小学的现代艺术教育课程中，不仅好还可以丰富中小学校的艺术课程教育资源，还可以促进课程的开发和实施。在以快乐美术教学主题教材为学习中心的快乐美术学习中，掌握美术知识和运用技能的良好同时，实现美术人文科学和美术知识、技能的巧妙有机融合，不仅加深了对地域文化的理解，而且提高综合素养，培养学生对故乡的热爱。比如当教授水墨游戏的时候。可让学生在白纸上滴几滴墨水，然后按自己的想法吹或晃动白纸;也可让学生用毛笔蘸墨水按自己的想法在白纸上自由发挥，上下、左右随意挥洒，直到毛笔上的墨水干了，再蘸上墨水，继续舞动。完成后，所有学生的作品可以被收集，然后使用投影仪让学生们一起观看他们的成果。老师可引导学生了解自己书写的墨色，也可通过毛笔的笔触来判断作品的墨色产生的原因，并与学生进行比较，分析通过笔画表现出的点、线、面，以及不同学生的作品表现方式不同。
三、发掘想象力，培养审美能力
美术鉴赏虽然需要根据直觉相互感受，但是在此过程中同样要求学生具备相应的想象联想能力，采用形象的思维活动，因此学生在实际欣赏的过程中，并不是始终被动的接受，还需要根据自身的直观感觉，进行再创作，可以帮助学生不断提高自身层次和境界。优秀的美术作品，能够起到启发欣赏者审美意识的作用，引导学生在实际欣赏中进行再创作，在此过程中得到相应的满足感。这一过程需要通过联想和想象的方式完成，根据现有的艺术作品，进行补充和想象，并且在头脑中实现重新构想。因此学生的想象力越丰富，最终构建的艺术形象就越立体和完整，最终得到的审美享受也越大。例如，在《巴尔扎克像》鉴赏的过程中，直观感受到一位披着睡衣在深夜徘徊的老人，他凝视远方，身上缠着的睡衣仿佛在轻轻抖动。在外部直观感知的基础上，学生需要进一步领会雕像的内在含义，该作品的作者，带着崇敬的心情，经过多次修改完成，将在夜里穿着睡袍举步凝视这一习惯作为基础，采用夸张和变形的方法，将观众的注意点放在头部。留给欣赏者无尽的想象，无论是出于怎样的心情，最终都能够从作品中感受到巴尔扎克勇于探索的精神，而教师在此过程中需要对学生的想象能力进行全面引导，实现学生审美想象能力的全面发展。
四、培养学生的观察能力、想象力和创造力
学生对于事物的观察能力和视觉感受是美术课教学中尤为重要的因素，这也是目前大部分学生所缺乏的能力。教师在进行教学时，将教学的内容用图片的形式展现出来，让学生进行仔细的观察后自主地讨论，这样学生就能体会到通过自己的观察所获得知识的喜悦，让学生自己总结本节课的知识点，将每节课的教学看作是教师与学生之间沟通交流的一种互动，改变传统的教学观念，让学生自主地观察，有助于培养学生的自主学习能力和观察能力。 学生对教学图片进行观察之后，教师要引导学生在此基础上进行合理的想象，根据自己的思路进行创作，不要局限于一些特定的模式和方式，教师要对学生的创作加以足够的重视和肯定，提高学生的自信心，让他们能够更好地发挥自己的想象力和创造力。
结语
要在教学改革中着力打造一所小学现代美术教育创新特色课堂，必须始终始决坚持按照新课标教学要求，以科学创新教育理念科学设计美术教学内容，运用丰富的小学美术基础知识和丰富多样化的美术教学实践形式，调动广大学生的美术学习性和主动性，使其在主动学习探索中熟练掌握小学美术基础知识，接受美术作品的熏陶，提高自己的鉴赏能力。
参考文献
[1]徐晨佳.“片缕画尽古今事，丝丝环扣尺素书”——浅谈小学美术教学中连环画艺术的学习与赏析[J].新课程，2021（32）：90.
[2]包赟.指向创新能力培养的小学美术教学模式探微——以《变幻无穷的形象》教学为例[J].小学生（中旬刊），2021（08）：36.
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