黄小琼
摘要：为了研究差异化教学对小学英语课堂的影响，在了解了学生上课后的特点后，设计了不同的学习环境，以帮助学生在知识水平方面取得最佳的英语学习效果，实现更好的学习成果。
关键词：小学英语;差异化;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
差异化教学是基于班级学生个人素质的差异，为了适应学生的个人学习需要，促进学生的全面发展，差异化教学的典型特征是学生积极地考虑自身和别人之间的差异，了解自身的优点和缺点。学习差异以每个学生的能力发展为基础，注重所有学生在平等和谐的学习环境和师生交流中的发展，采取不同的教学策略，它旨在实现学生个性与集体性的和谐结合，教师不仅要设计不同的课程，而且要从差异入手，让学生获得基础的东西，可以学到有价值有意义的学习内容，让他们有机会选择自己的学习领域，让他们他们想持续学习。
1评估学生差异性的方式
1.1以年龄区分学生的个别差异
在教学过程中，教师要考虑应该教什么，在哪里教。在一个动态的学校环境中，在教师层面上，生活质量受许多因素的影响，包括年龄、健康、能力、性别、文化、种族、兴趣等，年龄因素会导致教师在教学过程中低估和忽视其他因素的影响。
1.2从学习形态看待学生的差异
学习风格在学生的学习过程中起着重要的作用。如果老师想让学生学好，就要开始了解学生的学习方法。在大多数情况下，学习模式取决于视觉、听觉或触觉。有的学生在大脑中创建图像并使用图像进行记忆，有的学生则喜欢阅读、写作和绘画的方法有的喜欢图表和照片。学习方法的不同决定了学习成果的不同。一般来说，每个学生都会在学习过程中引入不同的学习形式。如果学生能够理解自己学习风格的优缺点并适应自己的学习风格，他们通常会在不同的学习环境中学得很好。对于教师来说，教师可以了解自己的教学风格，充分发挥自己的优势，帮助学生学习，避免他们形成不良的学习风格。
2小学英语差异教学的现状
2.1教学目标的单一
在制定教育目标时，教师不仅要注意向学生传授学习技能，还要注意学生的情感体验和发展，特别是在小学，他们的技能还没有充分发展和成熟。学生之间存在一些差异，教师需要根据每个学生的特点提供不同的课程，并关注每个学生的发展。在随后的学习活动中，只强调知识的传播，而这些知识正逐渐被忽视。
2.2教师缺乏整合性
每一位教师都是根据学习课程安排教学活动，忽视学生的特殊性，在综合教学的基础上，教学差异依然存在，难度较大，但对学生的负面影响也不尽相同。对于理解水平高的学生来说，这些因素太容易促进他们英语技能的发展，但是对于低技能的学生会遇到一些困难，这些负面影响将影响他们今后的学习发展。
3小学英语差异教学的实施策略
教育活动是师生之间形成教师共同体的双向活动，是一个认知过程。教师的角色是一种外在的原因。外部原因必须为内部原因采取行动。需要仔细考虑不同的演示方法，以适应不同的教学类型、内容和要求，以及学生之间的差异，从而调动学生的积极性，充分有效地利用课堂上的每一分钟，为此，提出以下措施，以改进英语小学教育水平差异化教学的实施。
3.1适当的开发和提供不同的英语教学内容
在新的英语教学标准中体现出积极开发和利用课程是实施英语学习计划的重要组成部分，教师应根据学生的实际情况，有意识地增加英语素材。目前，小学英语教师更注重书本知识，教学语言的覆盖面非常有限，这严重限制了学生的语言运用能力，使学生的出发点模棱两可。因此，教师必须根据需要扩充教材内容。差异化教学要符合当前教学水平的要求，让教师根据每个学生的认知发展水平选择相应的课程，使其能够实时学习，实现知识的最大化发展，这不仅需要教师的指导，而且，学生的努力程度和教材的充足程度也会对教学效果产生一定的影响，教师必须特别注意，使每个学生都能成为实现最大限度的学习。
3.2采用多樣化的教学方法科学地设计教学活动
在小学阶段，教师教育必须从学生的角度进行设计，使他们在学习活动中有明确的目标，成为一种持续性活动。在教师制定任务的计划中，学生可以不断掌握语言技能。因此，学生可以积极参与课堂，积极思考，积极合作，提高综合语言技能。此外，学生之间的合作竞争促进了个体的相互丰富与和谐发展。
3.3注重英语教学方法
对于学生来说，形成良好的学习技能，才能促进良好行为的形成。教师必须关注教学方法的进展，通过拼写、行序和字母表的形式引导学生接受教师的教学，每天教学生一次阅读技巧，引导学生形成良好的习惯，培养学生的学习技能。例如，在记忆单词时，由于个体差异，每个人都有自己的方法记忆。有些人喜欢通过单词意思建立联系，有些人则遵循"好记性不如烂笔头"，用写来记忆单词。教师的作用是鼓励学生交流经验和相互学习，培养和改进学习策略。通过选择合适的课堂教学方法，学生可以更有效地参与课堂，这也有利于课程的维护，在一定程度上保证了课程的质量，教师应该多考虑教学方式并组织学习。
3.4采取多元动态的教学评价保持英语学习兴趣
教学评价是教学的重要组成部分，它不仅要注重整体性评价标准，还要时刻注意学生之间发展的差异，基于不同的教育价值观，其主要目的是培养学生的潜能，促进学生之间的差异，为了鼓励学生超越自己，使学生的自我评价逐渐形成。有些评价的重点不是课堂，而是学生的进步和发展。教师应该弱化识别和选择的功能，转向个体发展评价，从不同的角度和维度对待和评价学生。
4结语
每个学生都有自己的特点。当前英语学习难度较大，要根据每个学生的能力选择不同的课程，进行有针对性的教学，使学生在最有效的时间内学会英语，建立优质的英语课堂，并且要组织培训，要不断提高教师的工作质量，改善教学现状，寻找方法，找到更适合的教学方法进行有效教学，帮助学生提升学习成果。
参考文献
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