姜如兰
摘要：随着中国教育发展的加快，中国农村教育不断变革，教育成效显著提升。长久以来，中国农村初中的语文教育都不注重阅读教育，导致学生阅读能力低下，也无助于语文教育的健康和可持续发展。但农村初中要想推广语文阅读教学，还需面临一些问题，相关人士必须采取有针对性的解决方法。本文主要就农村初中语文阅读教学中出现的问题作了详尽的阐述，并提出解决办法。
关键词：农村初中;语文阅读教学;问题;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
相对于城镇学校，农村学校大多位于边远地区，学生基础和能力较差。语文教学以老师为主，学生没有充足的阅读时间。而农村学生阅读范围较小，没有形成一个较强的阅读环境，总体阅读能力下降，正是受到诸多因素的影响。
1.农村初中语文阅读教学困境
1.1中国农村语文教师的困境
教师阅读指导不规范，学生的阅读理解方法不够规范，缺乏有效的阅读指导设计。教材模式下的作文阅读理解指导不强，阅读指导课堂指导只是形式上的东西。在讲授语文阅读理解时，许多农村的语文教师只限于教学材料，而根据教材教学课程，为提高入学率，他们只重视阅读训练提纲和考前准备。对于阅读训练，教师把语言段落分开，就不能取得明显的训练效果。总体来说，学生对文章的理解不够全面，很难让学生读懂一些高水平的文章。语文教师自身基本不进行阅读或完全不读，总体阅读不强。
1.2农村学生的困境
农村学生阅读方法单一化，因此面对语文阅读问题无从起步，思维僵化，不能科学地阅读读物，造成恐惧。农村学生一般读得不多，读不到足够的书。只有语文课本才能进行阅读。他们语言感觉很差，在读懂语文文章的过程中，往往会有困难。对于阅读的理解往往是出了问题。农村学生因阅读量有限而导致语言表达能力低下[1]。
1.3农村初中语文阅读教学指导策略
激发学生的阅读兴趣。激发农村学生的阅读兴趣是培养学生形成良好阅读习惯的基础，因此，教师必须从这方面着手。一是因为当地经济条件不佳，大多数学校没有设立专门的图书馆、读书室等场所。为此，老师可以让班上学生在班级建立阅读角，为学生提供书本，然后由班上学生担任管理员，从而实现提供阅读机会。如此，在自由的阅读环境里，学生们可以感到阅读的快乐，享受阅读与学习。其次，教师要与家长保持必要的沟通，帮助学生进行课外读物的阅读，营造良好的深度阅读环境，引导学生树立正确的课外阅读观念。最终，教师能够及时向学生推荐适合学生的书籍或课外读物，为学生提供参考。
2.教师对阅读教育观念的转变
要彻底解决农村初中语文阅读指导的困惑，教师应主动转变阅读指导的观念。第一，在引导学生阅读时，老师要注意及时地引导学生，使学生了解阅读材料的内容，逐步提高学生的阅读能力和理解的能力。其次，在阅读教育中，教师要积极参与有关阅读问题的讨论。这样既缩短了学生和教师的距离，又能使学生以身作则，充分调动学生学习的积极性。教师在阅读指导时要注重营造良好的阅读指导环境，采用多种教学方法，推行问题、逆向教学等阅读辅导活动，以持续提高学生的阅读能力。
2.1教导学生运用阅读技能
语文教学的终极目的是提高学生的阅读能力。这就要求语文教师在教学过程中有效的提高学生阅读理解能力。就阅读方法而言，可分为四类。第一，新闻类文本采用速读法;通过粗略阅读，使学生能够对新闻文本进行理解和掌握。其次，散文、诗歌等教材适合欣赏读法。通过阅读，让学生了解到文章的技巧和思想内涵。这样可以升华学生的情感[2]。其三，娱乐性阅读法适用于学生感兴趣的课文内容，能使学生感到快乐阅读。第四，在说明文等文本中采用“抓题”的方法，可避免浪费、不必要的阅读时间。
2.2根据教学目标培养学生的阅读能力
从长远的中国教育实践来看，教师注重“知识与能力”这一教育目标，而忽视与中国教育发展停滞不前有关的“情感和态度”，难以达到新课程标准的要求。所以，从“立体目标”的角度，对农村初中开展阅读指导，对学生阅读能力进行训练，以促进其发展。第一，要明确阅读教育是一个师生互动的过程。要在课堂上提升学生的学习体验，使学生感染和激发动力。其次，教师在制定辅导方案时，要以教育目标为导向，以培养学生的阅读能力为基础，让他们掌握阅读知识，提高阅读体验。
2.3促进阅读与写作结合，提高阅读效果
语文教学中，读写是两个紧密联系的教学模式，它们互相促进、相互作用。所以，要改善阅读教学，就必须把读写结合起来，在阅读教学中引入写作训练。举例来说，在指导学生用积累的心态读文章时，会引导学生养成摘录好的材料的习惯，良好的材料适用于写作培训。阅读过程中，学生摘录好词或短文，就是把好的阅读材料内化的过程。把文章的好词好句积累起来运用于以后的写作，不但可以提高阅读能力，而且可以提高写作水平。
3.创造一个好的气氛，改善教学效果
良好的气氛对于初中语文阅读教学的效率与质量有很大影响。尤其初中学生，在学习、生活上更加追求自我，追求个人爱好。若阅读环境达不到心理要求，阅读效果就会大大下降。因此，为了更好地营造出良好的阅读氛围，提高学生的阅读效率，教师可先设计出相关教学。
构建教学环境，需要满足学生对阅读环境的多种需求，并强调了尽量避免不利因素的发生。除采取多种阅读指导外，还应保证课堂教学原则[3]。在此基础上，教师可将学生分成若干组，每组选择小组组长对组员进行管理，并采取互相监督的方式进行阅读，保证阅读气氛。
3.1拓展学生的思维，善于设计问题
提出问题是引导学生深入思考的关键。简而言之，有许多有趣的问题。它能快速集中初中生的語言技巧，激发学生的阅读兴趣，同时也能指导学生深入探究各种阅读内容。因此，老师们一定要选一些设计精巧的作品，以便问出有趣、科学、合理的问题。在教学中，要将学生的认知特征和问题紧密结合起来。换一下教学观念，激发学生的阅读兴趣。
结语
总而言之，受许多因素的影响，部分学生没有形成好的阅读习惯，导致了阅读水平相对低下。对此，教师应找出阅读教学的问题，以科学的方法进行引导，持续改进农村初中的语文教学阅读指导，提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]岳志强.农村初中语文阅读教学的困惑与策略[J].西部素质教育，2016，2（15）：112.
[2]邹云来.农村初中语文名著阅读教学现状与对策研究[J].教育与教学研究，2015，29（08）：103-106.
[3]杜莉.试论初中语文阅读教学的困惑及对策[J].教育教学论坛，2014（38）：59.
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