级数学教学优化路径

范莲

摘要：在新时期的小学数学教学环境中，数学教师需要对自身的角色进行重新定位，并根据学生的学习情况选用合适的教学方式，充分发挥学生的能动性，以提高学生的数学学习水平，进而促进学生的全面发展。鉴于此，本文对小学中年级数学教学优化路径进行了探索。

关键词：小学数学;中年级;教学优化路径

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、小学数学课堂教学中存在的问题

1、过分强调教师的主导地位

在教学中普遍存在这样一种现象，即过分强调教师的主导地位。这种现象的存在，与传统的“师道尊严”思想有一定的关系。在这种思想的影响下，教师高高在上，成为课堂的主宰，学生成为储存知识的容器，这严重束缚了学生的思维发展。传统的教学模式已经根深蒂固，教师、家长以及学生也都潜意识地认为教师在课堂上应拥有绝对权威。在这种教学模式下，学生难以发挥自己的主观能动性，学习非常被动。久而久之，学生会失去学习兴趣，产生厌学心理，甚至放弃数学学习。

2、阻碍学生主体意识的发展

相关研究表明：人在生活过程中如果对某件事情产生积极的参与感，并且拥有一定的独立判断能力和发散思维，就能较好地进行处理和解决。学习也是一样，学生只有对学习产生积极的参与感，才能融入其中，具有强烈的主体意识。然而，少数教师在教学中阻碍学生主体意识的发展，这种阻碍虽然是无意识的，但是会对学生产生潜移默化的不良影响。学生的主体意识如果一直受到阻碍，就会导致创新思维和创新能力得不到有效培养和发展。例如，在中学生国际奥林匹克数学竞赛中，中国的学生普遍都能取得非常好的成绩，但在数学建模上却无法取得令人满意的成绩。出现这种现象的一个重要原因就是教学模式对学生的主体意识产生了阻碍，导致学生创新思维和创新能力得不到有效培养，长于理论而短于实践。

3、“应试教育”现象广泛存在

在小学数学教学中，“应试教育”现象广泛存在。因此，成绩成为衡量学生的唯一标准。为了提高学生成绩，教师往往更加注重知识的传授，忽视学生综合素质的培养，导致学生高分低能。学生在这样的学习过程中，无法感受到学习的快乐，学习的兴趣和学习动机会逐渐减弱，缺乏主动思考和探究的积极性，创造力和想象力得不到有效锻炼和培养，更无法将理论知识与实践联系在一起。

二、小学中年级数学教学优化路径

1、巧用数学教具

大部分数学知识都是比较抽象的，但是小学阶段的学生思维还处于形象思维阶段，所以对于这些抽象的数学知识往往比较难以理解，无法很好地掌握和吸收。为了提升教学的效果很多教师就需要在进行数学知识讲授的时候利用教学工具完成辅助教学，帮助学生可以更方便地掌握数学知识。数学教具的种类是丰富多样的，包含了模型、图片、实物或者多媒体，还有一些现代化教学手段等，教师借助这些教具能够让抽象的知识变得更加的直观化，借助教具创设情境，从而让学生去观察、倾听和对话，进一步提升学生参与数学知识的积极性和广度。

例如，在开展“年月日”相关的内容时，教师就可以使用教具完成教学。给每个学生发送一个全年的日历卡，然后让学生观察每一个月的天数并且记录下来，有一个清晰的认识。接着教师借助多媒体把已经过去的几年2月的日历呈现出来，让学生去观察和讨论，形成了一个互动的氛围，通过学生的交流互动发现了2月有28天也可能是29天，然后教师可以把时间拉长，展示出2月的日历，学生会发现4年才会出现一次2月是29天的情况，然后进行进一步的思考和探究发现2月29天的那一年是4的倍数，比如2004年、2008年、2012年等。借助教具教师为学生创设了直观的情境，引发了学生在情境中对问题进行进一步的观察、思考和交流，这样可以让学生对知识形成一个更加深刻的印象，提升整个学习的效果。

2、紧贴生活实际

数学学科蕴含较为丰富的生活化内容，而在日常的生活中，人们在处理各类型应用问题时，也会用到种类多样、内容繁杂的数学知识。基于此，教师可将日常生活实际与课堂教学融合，引导学生不断发掘周边生活中蕴含的数学知识，强化自身对于数学知识生活化、趣味化特点的深入理解，进而正确应用各类型数学知识，并将其与生活实际相结合，更好地解决实际生活中的应用问题。

例如，在围绕教材中的“测量”单元进行教学时，教师可督促学生观察周边事物，测量事物的具体长度，例如铅笔、黑板、桌子的长度，这些物体在教学中都极为常见，有助于学生开展测量与观察活动，逐步从内心深处意识到数学知识与生活实际之间的关系，以此为突破点，不断调动学生积极性，使其主动投入数学学习当中，将全部的注意力集中到数学课堂教学活动中，不断强化数学教学的实际效果，提高数学教学效率。

3、增加趣味游戏

在小学数学教学中，教师应该激发学生的学习兴趣，只有学生有了学习兴趣才能有学习的动力，在课堂教学中才能保持高度的注意力来听讲，并自主去探索数学知识，进而有效地提高数学学习能力。在实际的教学中，数学教师可以增加数學游戏，游戏是小学生非常喜爱的环节，因此采用游戏教学的方式可以有效地吸引学生的注意力。游戏的种类很多，教师可以通过游戏来帮助学生掌握数学知识，锻炼学生的思维能力，进而提高学生的综合素养。

例如，在教学“两位数乘以一位数”这部分知识时，首先，教师可以准备一些纸片，纸片上写不同的算式，教师随机抽一张纸片让学生抢答，抢答正确的可以获得两分，而抢到回答机会，但是回答错误的要扣一分，没有抢到也没有回答的不扣分也不得分，在课堂的最后总结出班级中得分最高的学生，并给予一些物质上的奖励，而得分最低的学生也会受到相应的处罚，这样的教学活动不仅可以有效锻炼学生的运算能力，还可以让学生提高口算的速度，激发学生学习的积极性，使学生能够意识到计算在数学学习中的重要性。

三、结语

教育需要实现的目标是需要教育过程与教育成果相融合的，两者不可或缺。而这一过程中每一个流程都需要老师去进行科学的引导。因此，新课改背景下，老师应当多加提倡独立创新的教育方法与以人为本的教育思想，将学生看成教育领域的主体角色，通过有效的引导方法使得学生得到综合发展。

参考文献

[1] 蔡凌雁. 小学中年级数学课堂创新教学策略[J]. 赤子，2018（21）：11.

[2] 王浙锋. 如何提高小学中年级数学教学实效性[J]. 西部素质教育，2018，4（6）：235-236.